Шёл по улице удачник, 
Весь в глиже, одетый брежно, 
И на вид он очень взрачный, 
Сразу видно, что годяй!
Он людимый, он имущий, 
Удивительный дотёпа, 
Он доумок и доучка, 
И доразвитый вполне.
А ему идёт навстречу 
Врастеничная Смеяна, 
Языком вполне цензурным 
Говорит ему взначай: 
Я уклюжая такая, 
И природная поседа, 
Я радивая ужасно, 
Очень ряшество люблю! 
А давай-ка мы с тобою 
Будем жить в законном браке, 
Ведь такой кудышной пары 
Сыщут вряд ли кто и где!

Юрий Басин

Советы начинающему автору школьного сочинения

Каждый из нас хоть раз вынужден был стать автором школьного сочинения ― письменного размышления на заданную учителем тему. Для удовлетворения учительских требований начинающий автор не должен выходить за определенные рамки. Чтобы получать хорошие отметки и нарабатывать опыт в изложении своих мыслей, ученик должен знать, что плохо и что хорошо для школьного сочинения.

Плохо, когда начинающий автор школьного сочинения не понимает, о чем пишет, не вникает в смысл написанного им же самим “шедевра”, пишет не то, что думает, а то, что ему кто-либо навязал, и необдуманно использует высказывания другого человека. Плохо, когда он связывает предложения с грамматическими ошибками и логически не выстраивает текст, забывая о микротемах и абзацах. И больше всего угнетает, когда начинающий автор отступает от темы или “льет много воды”. Плохо, если начинающий автор использует не литературный язык, а просторечную и ненормативную лексику. И самое ужасное, когда сочинение написано безграмотно ― с кучей орфографических и пунктуационных ошибок.

Хорошо, когда школьное сочинение имеет четко выраженную основную мысль и начинающий автор может ее раскрыть, аргументировать и проиллюстрировать яркими примерами из жизни и классической литературы. Идеально, когда мысль школьника изложена доступным языком и понятна другим без дополнительных комментариев. Хорошо, когда школьное сочинение написано от души ― с искренним чувством и заинтересованностью, а не “из-под палки”, не вымученно и не фальшиво.

Следование этим прописным истинам станет залогом успеха в освоении русской письменной речи. Сочинение должно быть грамотным во всех отношениях. Не случайно лингвист Лев Щерба говорил: “Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе”.

Автор: Катя К., 8 класс

Для сочинений нужно собирать материал. 

Порой полезно подумать и разобраться в вещах, о которых вроде бы и так всё понятно, но, когда дело доходит до сочинения, для них не находится слов. 

Сегодня - ВЗРОСЛЕНИЕ. Что это? 

• Что значит быть взрослым?
• Что значит быть "взрослым"?
• Что такое быть взрослым, зачем это нужно и почему так сложно?
• Что такое взросление и как это пережить?

По мнению одной шестиклассницы, читать нужно следующее.

• Андерс Якобссон, Серен Ульссон «Дневник Берта» 
  В книге смешно рассказывается об одиннадцатилетнем Берте, который описывает в дневнике свои проблемы и переживания. 
   
• Стивен и Люси Хокинг «Джордж и тайны вселенной» (и продолжения) 
  Книга о мальчике Джордже и его друзьях, которые с помощью суперкомпьютера познают тайны космоса, в ней написано легко и просто о сложных темах. 
   
• Тимо Парвела «Элла в первом классе» (и продолжение) 
  Элла и ее друзья на каждой странице попадают в смешные ситуации, читая ее, невозможно удержаться от смеха. 
   
• Клаус Хагерюп «Маркус и Диана» (и продолжения) 
  Маркус — стеснительный подросток, который постоянно влюбляется и попадает в сложные, неловкие ситуации. 
   
• Кэтрин Патерсон «Великолепная Гилли Хопкинс» 
  Повесть о трудной девочке, которая внешне драчунья, обманщица, воровка, а внутри — ранимая, добрая, мечтающая о Доме, в котором ее будут по-настоящему любить. 
   
• Теренс Блэкер «Спорим, это мальчик!» 
  Главный герой вынужден перейти в новую школу под видом девчонки, где он постоянно попадает в трудные и одновременно смешные ситуации. 
   
• Жаклин Уилсон — все книги (легкое чтение для девочек) 
  Ее книги — жизнеутверждающие, современные, рассказывающие о девочках-подростках, об их проблемах и способах решения. 
   
• Карен Арутюнянц «Я плюс все» 
  Книга о жизни одиннадцатилетнего Гоши, полной ярких событий. 
   
• Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак «Время всегда хорошее» 
  Оля, девочка из будущего, попадает в прошлое. Витя, мальчик из прошлого, попадает в ее время. Поначалу им все кажется ужасным и непонятным, но они со всем справятся и поймут, что время всегда хорошее. 
   
• Жвалевский, Мытько «Здесь вам не причинят никакого вреда» 
  Очень смешная книга, радует каждой своей страницей. Не рекомендуется читать в метро — возможны вспышки истерического смеха. 
   
• Станислав Востоков «Ветер делают деревья» 
  Очень смешная книга о шестилетних детях, которые размышляют о смысле бытия, о сложении стихов по методу китайских поэтов-монахов, и о том, для чего в манную кашу добавляют комки… 
   
• Валерий Воскобойников «Все будет в порядке» 
  Светлая, смешная книга о мальчике Володе и его друзьях, о радостях, проблемах и приключениях, которые происходят с ними и вокруг них.»

Помогите написать сочинение...

Кто не обращался с такой просьбой хоть однажды хоть к одному взрослому - родителю, брату или сестре, тёте, дяде, соседу... репетитору... ?

Очень даже понятная просьба. Один только вопрос: в чём именно должна состоять помощь? 

Прежде чем просить помощи, точно сформулируйте желаемый процесс и конечный результат.

• Нет ничего плохого в том, чтобы обсудить с кем-либо содержание сочинения. 
• Безусловно, можно спросить совета о том, как расположить части.
• Полезно попросить прочитать и проверить работу.

Однако помощь не должна состоять в том, что за вас напишут сочинение по заказу другие люди.

Да, разумеется, вы получите работу и сдадите ее учителю. И решите сиюминутную проблему.

Но!

• Вы не научитесь писать сочинение сами, ведь научиться можно только тогда, когда делаешь. Учишься теоретически - теоретически и умеешь. Всегда наступит момент, когда придется делать работу самому. Если не научитесь добиваться результата, не сможете в нужный момент решить собственные проблемы.
• Вы не научитесь общаться с другим человеком. Да, это будет один раз. Но это будет один уникальный раз, который будет упущен. Каждое общение, каждый разговор - неповторимы. Отказались от шанса - упустили возможность.
• Вы решите сиюминутную проблему, но получили хроническую. Однажды открыв себе путь обмана (а ведь это обман - когда за вас пишут работу, которую вы выдаете за свою), вы будете идти по нему, все более уверенно. И как бы красив ни был этот путь, он приведет вас к обману - обману самого себя. 

Неизбежная противная жестокая мораль: старайтесь делать все сами. Особенно пока учитесь. 

В конце концов это нужно для того, чтобы суметь потом оценить чужую работу. Ведь если вы не умеете работать сами, вы, полагаясь на других, не сможете понять, не обманывают ли вас. 

С точки зрения развития человечества грамотность (от лат. grammatica «учение о словесности» ← др.-греч. γραμματική «словесность, грамматика») — степень владения человеком навыками чтения и письма на родном языке.

В статистике под грамотностью понимается способность человека прочитать, понять и написать короткий простой текст, касающийся его повседневной жизни. 

С точки зрения обучения под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать на каком-либо языке согласно установленным нормам грамматики и правописания. Людей, умеющих только читать, называют «полуграмотными».

Однако с точки зрения ОБРАЗОВАНИЯ грамотным можно считать человека, который может НЕ ТОЛЬКО ПРОЧИТАТЬ, НО И ПОНЯТЬ прочитанное; не только составить "простой текст", касающийся его повседневной жизни в соответствии с правилами орфографии и пунктуации, но внятно, логично, аргументированно СОСТАВИТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПО ЛЮБОМУ ВОПРОСУ, о котором у него сформировано обоснованное мнение. 

Кстати, понять - это значит передать собственными словами прочитанное и услышанное, не исказив при этом написанное или сказанное собеседником. Понять - это значит выделить главное и второстепенное, уловить логику высказывания и передать вывод, к которому автор приходит. 

Быть грамотным - это не только воспринимать информацию, но и анализировать ее.

Быть грамотным - это и уметь донести собственные мысли до других людей так, чтобы они поняли ровно то, что вы хотели им сказать. 

Так что не надо возмущаться экзаменационным заданиям, связанным с пониманием текста - умением выделить главное, понять связь между предложениями, осознать значение того или иного слова в конкретном тексте (контексте). Не надо возмущаться, когда вас просят сформулировать проблему, проанализировать ход мыслей автора, понять, к какому выводу он приходит. Все эти задания - на оценку вашей истинной грамотности и готовности и способности критично воспринимать нескончаемые потоки информации. 

Человек, который не может понять, что именно ему пишут и говорят другие, неспособный точно и ясно выразить собственные мысли (если они у него есть), - это человек, у которого нет самостоятельного полноценного будущего. 

Билл Гейтс, выступая перед старшеклассниками, назвал 11 правил, которые подростки, по его мнению, никогда не узнали бы в стенах школы. Он подчеркнул, что ежедневное обучение оптимизму и политкорректности формирует поколение, далекое от реальности, а это неизбежно приводит к неудачам во взрослом мире.

Правило 1

Жизнь несправедлива — привыкните к этому!

Правило 2

Миру наплевать на вашу самооценку. Жизнь будет требовать от вас закончить дело ДО того, как вы почувствуете себя уверенно.

Правило 3

Вы не будет получать 60 000$ в год сразу после школы. Вы не станете вице-президентом компании со спутниковым телефоном в машине, прежде чем вы заработаете на них.

Правило 4

Вы считаете, что учитель слишком требователен? Подождите, когда станете начальником вы.

Правило 5

Подавать гамбургеры не ниже вашего достоинства. Ваши дедушки и бабушки использовали другое слово для раздачи котлет — они называли это Возможностью

Правило 6

Если вы сели в лужу, это не вина ваших родителей, не хнычьте, учитесь на ошибках.

Правило 7

До вашего рождения ваши родители не были такими занудами, как сейчас. Они стали ими, оплачивая ваши счета, стирая вашу одежду и выслушивая ваши рассуждения о себе любимом. Поэтому прежде, чем начнете спасать мир от поколения своих родителей, вычистите сортир в собственной квартире.

Правило 8

Ваша школа, может быть, и покончила с делением на лидеров и неудачников, но жизнь НЕТ. В некоторых школах не ставят плохих оценок и дают вам столько попыток, сколько вам требуется для правильного ответа. Это не имеет НИЧЕГО общего с реальной жизнью.

Правило 9

Жизнь не поделена на семестры. У вас не будет летних каникул и найдется немного работодателей, которые заинтересованы в том, чтобы вы НАШЛИ СЕБЯ. Ищите за свой счет!

Правило 10

Телевидение — это НЕ реальная жизнь. В действительности людям обычно приходится ходить на работу, а не сидеть за столиком кафе.

Правило 11

Будьте обходительны с зубрилками и ботаниками. Не исключено, что вскоре вы будете работать на одного из них.

Образование будущего. Часть 1

Образование будущего. Часть 2

Образование будущего. Часть 3

Образование будущего. Часть 4

Недостатки очного обучения очевидны!

1. Нет возможности управлять своим временем и самостоятельно распределять усилия между занятиями.
2. Приходится выслушивать от учителей информацию, в которой нет необходимости.
3. Приходится жить в темпе учителя или одноклассников, которые либо не понимают с одного раза, либо не хотят понимать, что не все такие умные, как они.
4. Приходится быть свидетелем ситуаций, которых лучше было бы избежать.
5. Приходится терпеть одноклассников, которые тебя не принимают.
6. Приходится участвовать в делах, до которых нет дела.
7. Приходится тратить силы не на то, что действительно интересно, а на то, что придумали неведомые люди, не считающиеся с особенностями каждого.
8. Приходится быть в толпе, а не на свету.
9. Приходится...

Достоинства школьного очного обучения очевидны!

• Дети находятся под контролем.
  Как ни странно, для многих это главное: так или иначе можно понять, где ребенок находится или хотя бы должен находиться.
   
• Учеба детей организована специалистом.
  Поскольку в условиях школы целенаправленную учебную работу организует учитель, то можно утверждать, что с большой долей вероятности ученик делает то, что говорит учитель. Во всяком случае, ученика направляют в нужное русло.
   
• Возникает непредсказуемое взаимодействие.
  Для многих ценным является ситуативное общение в процессе общения - сложные пары "учитель-ученик", "ученик-ученик", "учитель-учитель". Безусловно, важным для учителя и учеников является непосредственное взаимодействие, актуальное, одномоментное, "здесь и сейчас" без посредников. Каждый видит не только учителя и себя, но и других во взаимодействии.
   
• Родители свободны.
  Немаловажное достоинство - отсутствие детей дома. Все могут отдохнуть друг от друга.
   
• Дети общаются друг с другом.
  Считается, что это полезно. Говорят, это развивает лидерские качества и самостоятельность, умение находить свое место в коллективе.

Собственно, не исчерпываются ли этим достоинства очного обучения?