000.11.05.003
[ Скачать с сервера (94.0 Kb) · Скачать удаленно () ]01.09.2011, 12:37
1. В каком слове произносится звук [й] ([j])?
1) человек
2) лён
3) моет
4) дефис

2. Какое слово состоит из корня, двух суффиксов и окончания?

1) предовольный
2) разыгранный
3) дождинка
4) резаный

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «своеобразие»?

1) специфика
2) закоренелость
3) однородность
4) специальность

4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) в строящ_мся здани_, под лежач_м камн_м
2) о гремуч_й смес_, в линюч_й ткан_
3) под скрипуч_й половиц_й, о наболевш_м вопрос_
4) в сидяч_м положени_, с певч_й птиц_й

5. Укажите вариант, в котором правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь.

А. Жениш_ся, и всё тогда у тебя пойдёт по-другому.
Б. Гусь не кричал, но ей опять стало чудит_ся, что в потёмках стоит кто-то чужой.
В. Старик поднимает_ся и, нахмуренный, уходит.
Г. И если бы папаша мог читать на лицах, он прочёл бы на бледном личике своей доч_ки восторг, доходящий до страдания.

1) А, Б
2) А, Б, В
3) А, Б, Г
4) А, В

6. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) нав_ждение, к_валерия, выр_сток
2) с_мметрия, наст_лать, св_щенник
3) см_гчение, дил_тант, нан_мать
4) лан_шафт, праз_нословный, сла_коежка

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_возмочь, пр_емственность, пр_переть (к стенке)
2) пон_бросать, по_бноситься, из_лгаться
3) трет_егодний, об_ёмистый, суб_ективный
4) бе_звёздное (небо), и_зябший, ра_давать

8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

1) цветы але_т в саду; бре_щийся мужчина
2) рабочие штукатур_т; ро_щий землю
3) кровоточ_щая рана; они услыш_т упрёки
4) они ещё намел_т кофе; спор_щий покупатель

9. Укажите вариант ответа, где указаны все слова с пропущенной буквой И.

А. впад_нка
Б. диагонал_вый
В. заносч_вый
Г. настра_вать

1) А, Г
2) В, Г
3) А, Б, Г
4) А, В, Г

10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Она молча подавала ему воду, суровая, не_прощающая.
2) Такое случалось отнюдь не_часто.
3) Он долго не_доумевал, что делать с этой деревяшкой.
4) И наконец она пришла, эта не_уловимая слава.

11. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) камер_юнкер, юго_запад, говорить по_казахски
2) медленно_растущий, пол_Америки, тепло по_летнему
3) компакт_кассета, жёлто_глазый, всё_таки
4) плыть по_собачьи, пол_десятого, вокально_инструментальный

12. Укажите НЕВЕРНОЕ объяснение написания слова.

1) неезжеНый — в суффиксе отглагольного прилагательного пишется одно Н
2) дезИнформация — И сохраняется после иноязычной приставки
3) грОмоздкий — безударная гласная в коне проверяется словом грОм
4) ниЗложить — пишется буква З на конце приставки НИЗ перед звонкой согласной

Прочитайте предложения и выполните задания 13-16.

А. Это риторическое оружие, научиться владеть которым так же сложно, как фехтовальщику — шпагой.
Б. Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и нападать и защищаться, делая это так, что вызывает у слушателей восхищение, даже если они его противники.
В. Парадокс — великолепное риторическое средство, придающее речи блеск, вызывающее у слушателя удовольствие.
Г. Парадокс помогает разрушить догму, высмеять устаревшее, надоевшее, пошлое.

13. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) В, А, Б, Г
2) Г, В, А, Б
3) В, Г, Б, А
4) В, Г, А, Б

14. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

1) тот может и нападать и защищаться
2) они противники
3) парадокс помогает
4) его освоил

15. Какая характеристика соответствует предложению Б?

1) сложноподчинённое предложение
2) сложное предложение с бессоюзной и союзной (подчинительной) связью
3) бессоюзное сложно предложение
4) сложное предложение с бессоюзной и союзной (сочинительной) связью

16. В каком предложении есть краткое прилагательное?

1) Б
2) А
3) В
4) Г

17. Неверно поставлено ударение в слове

1) глА´дильная доска
2) досУ´г
3) ГраждА´нство
4) предпрИ´нял

18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) семьюстами пятьюдесятью пятью посетителями
2) более широкий
3) милосердные господа
4) килограмм помидор

19. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Свалившись с размаху в озеро,

1) надо было скорее выбираться из холодной воды.
2) послышался шум пролетевшей стаи уток.
3) от резкого холода я чуть не потерял сознание.
4) стало стыдно за свою неуклюжесть.

20. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Мать что-то заметила в выражении лица дочери.
2) Поезд пришёл на следующую станцию согласно расписания.
3) Вокзал быстрее и быстрее уплывала назад.
4) Он уснул, казалось.

21. В каком предложении вместо слова ЛОГИЧНЫЙ нужно употребить слово ЛОГИЧЕСКИЙ?

1) Вполне ЛОГИЧНЫЙ вывод сделал Иван из произошедших событий.
2) ЛОГИЧНЫЕ рассуждения в процессе доказательства теоремы.
3) ЛОГИЧНЫМИ, убедительными были его доказательства теоремы.
4) Поступки его были продиктованы здравым смыслом, они казались вполне ЛОГИЧНЫМИ.

22. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Затем он бежит впереди меня _ и отворяет на моём пути все двери.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

23. Укажите вариант ответа, где правильно указаны и объяснены все запятые.

Брат Паша учился в кадетском корпусе, Анюта (1) вышедшая замуж ещё при жизни мамы (2) жила в Курске.

1) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот
2) 1, 2 — выделяется причастный оборот
3) 1 — выделяется деепричастный оборот
4) 2 — выделяется причастный оборот

24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Находясь (1) по-видимому (2) на полпути к своему жилью, я остановился и, затаив дыхание, начал прислушиваться. Я весь обратился в слух. Да, вот (3) вдруг (4) послышался звук — протяжный, пронзительный крик отчаяния.

1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 2

25. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены).

1) С первым лучом солнца он уже был на ногах и с первым отходившим поездом уезжал со станции.
2) Во дворе стоял каменный дом и амбар.
3) На базу можно ехать или поездом или автобусом.
4) На террасе стоял большой кожаный чемодан — это приехал отец.

26. В каком предложении ставится тире (знаки препинания не расставлены)?

1) Дело художника рождать радость и дарить её людям.
2) Ни на улице ни во дворе ни за домом ни за сараем никого не было.
3) Чтение книге есть неоценимый источник познания жизни.
4) Только в одном друзья были похожи друг на друга оба были талантливы и умели добиваться поставленной цели.

27. Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Таких молодцов (1) которых я (2) выражаясь на студенческом языке (3) гоняю или проваливаю (4) у меня ежегодно набирается человек семь.

1) 1, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3, 4

28. Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Летом (1) когда парк был тенист и зноен (2) и когда солнечные пятна осыпали нимфу (3) из камня со всех сторон бежало множество холодных и чистых ключей (4) и (5) склонив голову (6) нимфа слушала их непрестанное журчание. 

1) 2, 3, 4
2) 1, 2, 4
3) 1, 3, 4, 5, 6
4) 1, 2, 4, 6

Прочитайте текст и выполните задания 29—41.

(1) К своему труду и его результатам человек относится многомерно — и с интеллектуальной, и с эмоциональной точки зрения. (2) Он в значительно большей мере, чем иными составляющими, например, затраченным временем, дорожит и склонен гордиться своим вложением в результаты общественного труда: полезностью и личным мастерством, «смекалкой». (3) И если он «вложил в свой труд душу» и ему кажется, что у него «вышло здорово», он испытывает явную потребность, чтобы результат его труда получил заслуженное признание со стороны других, особенно «значимых других». (4) Ведь людям каждой профессии свойственно естественное честолюбие или, скорее, гордость за то, что о и как он сделал нечто, — чувство значимости сделанного. (5) Это и понятно: именно в труде человек прежде всего самоутверждается как личность. (6) Мудрость гласит: «Что дешево дается, то мало ценится». (7) И мало ценится не только посторонними, но и самим субъектом труда. (8) Человека радует заслуженная похвала за результаты труда. (9) Но мед похвалы истинно сладок лишь тогда, когда в нем нет горечи чувства неудовлетворенности результатами самого труженика: он болезненно чуток к самооценке и огорчается несправедливой похвалой. (10) Даже дети нередко отказываются от завышенных оценок, в глубине души своей чувствуя в этом акт несправедливости.

(11) Для того чтобы труд был осмысленным и продуктивным, он непременно должен содержать хотя бы элементы творчества. (12) Гордость человека понятна, когда он говорит: «Это сделал я, я вижу свой особый почерк в своей работе».

(13) А сколь велика радость труда при каждом творческой достижении! (14) Только труд может сделать человека счастливым, приводя его душу в ясность, гармонию и довольство самим собой.

(15) Если прибегнуть к предельному обобщению, то можно сказать, что человеку свойственно вкладывать в свой труд какой-либо определенный смысл. (16) Человек не может быть безразличным к результатам своего труда: он или преисполнен гордости его результатами, или недоволен ими, сокрушаясь от их бесполезности или плохого исполнения. (17) В Священном Писании сказано: «И оглянулся я на все дела мои, которые сделали руки мои, и на труд, которым трудился я, делая их, и вот, все суета и томление духа, и нет от них пользы под солнцем!» (Еккл. 2:11)

(18) Человеку, по словам И. А. Ильина, от природы присуща здоровая потребность — быть чем-то в жизни, что-то весить на весах бытия, пользоваться признанием и уважением. (19) Это естественно и совсем не предосудительно, если только данная потребность не превращается в назойливое тщеславие или в больное властолюбие. (20) Каждое человеческое существо как центр личной энергии и как духовный индивидуум имеет притязание и право испытать свои силы и «оправдаться» своими достижениями, ибо тот, кто оправдался, кто «показал» себя с лучшей стороны и доказал всем свою положительную силу, тот привлекает к себе общее уважение и сам установит свой жизненный вес. (21)  А для этого есть путь — трудиться и трудом своим создавать новое и благое. (22) В этом и состоит жизненное испытание; именно этим человек «оправдывает» свое земное бытие.


29. Какое утверждение соответствует позиции автора, выраженной в тексте?

1) Труд человека кормит, а лень портит.
2) Терпение и труд всё перетрут.
3) Трудиться всегда пригодится.
4) Труд — оправдание земного бытия человека.

30. Определите стиль и тип речи текста.

1) художественный стиль; описание
2) научно-популярный стиль; рассуждение
3) публицистический стиль; повествование
4) официально-деловой стиль; рассуждение

31. В каком из перечисленных предложений встречается фразеологизм?

1) 3
2) 6
3) 15
4) 19

32. Какое средство выразительности используется в предложении 9?

1) гипербола
2) метонимия
3) антитеза
4) метафора

33. Назовите способ образования слова ЗАСЛУЖЕННОЕ.

34. Из предложений 18—22 выпишите прилагательные, употреблённые в значении существительного.

35. Из предложения 3 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

36. Среди предложений 1—10 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное безличное предложение. Напишите его номер.

37. Среди предложений 6—13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

38. Среди предложений 1—15 найдите сложное предложение, в котором используется и бессоюзная, и союзная подчинительная связь. Напишите его номер.

39. В последнем абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите его номер.

40. Напишите номера тех языковых средств, которые использованы в последних трёх абзацах текста. Цифры пишите в порядке возрастания.

1) оксюморон
2) контекстуальные антонимы
3) литота
4) метафора
5) риторическое восклицание

41. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Напишите, о чём этот текст, какова позиция автора.

Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте.
Отметьте не менее двух наиболее характерных для этого текста средств выразительности. Объясните их роль в тексте, приведите примеры.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не проверяется и не оценивается.

Категория: 2005 | Добавил: lik-bez | Теги: 2005, 11 класс, ЕГЭ
Просмотров: 5084 | Загрузок: 1851