Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Суббота, 20.01.2018
Главная » Тесты » ЕГЭ по годам » 2011
000.11.11.034
[ Скачать с сервера (99.0Kb) · Посмотреть ответ ] 23.06.2014, 10:05

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?   

1)    зимОвщик
2)    избАлованный
3)    намерЕние
4)    убЫстрить

А2. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧНЫЙ нужно употребить ПРАЗДНЫЙ?

1)    В музее истории нашего города пройдет ПРАЗДНИЧНАЯ программа, посвященная ветеранам Великой Отечественной войны.
2)    Возникновению многих болезней способствует и ПРАЗДНИЧНЫЙ образ жизни.
3)    ПРАЗДНИЧНЫЕ гуляния завершились пиротехническим шоу.
4)    Мамины торты могут стать украшением любого ПРАЗДНИЧНОГО стола.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    ни разу не ошибился
2)    менее сложный
3)    детских яслей
4)    лучшие тренеры

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая русскую поэзию первой половины 19 века, 

1)    мне понравились стихотворения Е. Баратынского.
2)    Баратынский пленил меня прелестью звучания поэтических строк.
3)    обратите внимание на стихотворения Е. Баратынского.
4)    сборник стихотворений Е. Баратынского произвел на меня неизгладимое впечатление.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)    Если в жаркий день дотронешься к берёзе, то почувствуешь прохладный ствол.
2)    Сюжет поэмы «Руслан и Людмила» типично сказочный.
3)    Рыбаки, вовремя предупрежденные об опасности, вернулись в порт.
4)    Многие, кто любит посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания.


Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)... (2)Этот праздник учреждён в память о школьниках, начавших летом 1976 года знаменитое восстание в Соуэто. (3)16 июня 1976 года школьники Соуэто — черного пригорода белого Йоханнесбурга — вышли на демонстрацию протеста против второсортного образования, на которое они были обречены. (4)Поводом для демонстрации школьников стало распоряжение министерства национального образования об изучении в африканских школах языка белых поселенцев. (5)Демонстрация была расстреляна полицией. (6)Но школьники не смирились и не испугались. (7)Пламя восстания перекинулось на остальные районы ЮАР. (8)Полиция не церемонилась с «бунтовщиками». (9)Каждый день гибли десятки детей, но они смело шли на пули и бронетранспортёры. (10).... в эти дни начался мощный подъём освободительной борьбы, который привел к ликвидации апартеида.
 

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)    О восстании в Соуэто — черном пригороде белого Йоханнесбурга — писали все газеты мира.
2)    В ЮАР вот уже более 30 лет широко отмечают День молодёжи.
3)    Распоряжение министерства национального образования об изучении в африканских школах языка белых поселенцев вышло в 1976 году.
4)    В ЮАР особенно любят праздник урожая.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в десятом предложении текста?

1)    Конечно,
2)    Именно
3)    Однако
4)    Между тем

А8. Какое слово или сочетание слов является сказуемым в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)    была расстреляна (предложение 5)
2)    были (предложение 3)
3)    стало распоряжение (предложение 4)
4)    гибли десятки ( предложение 9)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)    сложноподчиненное
2)    сложное с бессоюзной и подчинительной связью
3)    сложное с сочинительной и бессоюзной связью
4)    простое осложненное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАССТРЕЛЯНА в пятом (5) предложении текста.

1)    глагол
2)    краткое прилагательное
3)    страдательное причастие
4)    действительное причастие

А11. Укажите значение слова ПОДЪЁМ в 10-м предложении.

1)    воодушевление
2)    начало
3)    восхождение на вершину
4)    прилив сил

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Изгна(1)ый из време(2)ого пристанища медведь беше(3)о рявкнул и испуга(4)о ринулся по нехоже(5)ым тропам в глубину тайги.

1)    1, 2, 3, 4
2)    1, 2, 4
3)    2, 3, 4
4)    1, 2, 4, 5

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)    ут_лщённый, одр_хлеть, приг_реть
2)    заск_чить, оз_рённый, вык_пать
3)    растр_гать, б_гемот, м_чеха
4)    д_тина, прис_гатъ, уд_вление

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)    от_грать, об_ндеветь, дез_нформация
2)    пр_стыдить, беспр_мерный, пр_одолеть
3)    _держать, _биться, сни_хождение
4)    от_брать, д_стать, пр_бабушка

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    пряч_шь, вид_вший
2)    неж_шься, раста_т
3)    вид_мый, гон_т
4)    утрач_нный, застрел_ны

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. размал_вать Б. закруч_вать В. сговорч_вый Г. сирен_вый

1)    А, Г
2)    А, Б, Г
3)    Б, Г
4)    Б, В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)    Я (не)раз читал о (не)опознанных летающих объектах.
2)    Она далеко (не)красавица, однако что-то (не)обыкновенное светится в её глазах.
3)    Туристы (не)торопясь подошли к поляне и увидели ни на что (не)похожее растение.
4)    Задание выполнено вовсе (не)плохо, однако (не)продуманные выводы меня смущают.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)    Я люблю тебя ЗА(ТО), что ты (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих лет не раз доказывал свою безграничную преданность.
2)    (ПО)ЭТОМУ склону горы сошла лавина, (ОТ)ТОГО невероятным кажется спасение туристов.
3)    (ЗА)ЧЕМ совершать поступки, за которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ будет стыдно?
4)    (В)ДОГОНКУ ему крикнули, ЧТО(БЫ) он больше не появлялся на этой улице.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Под этими знаменитыми вековыми дубами Пушкин гулял ( ) и Анна Керн слышала признания великого поэта.

1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как есть общий второстепенный член.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Гости остались в столовой (1) шепотом толкуя об этом неожиданном посещении (2) и (3) опасаясь быть нескромными (4) вскоре разъехались (5) один за другим (6) не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.

1)    1, 2, 3, 4, 6
2)    1, 4, 6
3)    1, 3, 4, 6
4)    3, 4, 5, 6

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В создании поэтического образа участвуют (1) буквально (2) все художественные средства, вместе взятые. Но звукопись в таких случаях (3) безусловно (4) удваивает и утраивает художественную выразительность слова.

1)    1, 2 
2)    3, 4 
3)    1, 2, 3, 4
4)    1, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1)    На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась.
2)    В литературных салонах Петербурга образованные аристократы обсуждали литературные новинки и упражнялись в стихотворных импровизациях слушали чтение новых произведений и развлекались.
3)    Образование и тонкий художественный вкус не мешали Фёдору Ивановичу Толстому вести безалаберный и разгульный образ жизни.
4)    Пушкину пришлось пережить волнения первого сватовства и отказ маменьки Натальи Гончаровой.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В атмосфере Лицея всё воспитывало: и дружеские беседы, и прогулки по садам Лицея, и впечатления от искусства и природы Царского Села, нарядные дворцы, беседки, скульптуры, парки, исторические памятники, блестящие архитектурные ансамбли зодчих XVIII века.

1)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.
2)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
3)    Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Живя у Раевских в Крыму (1) Пушкин увлёкся произведениями Байрона (2) влияние которого на Пушкина (3) постепенно угасает (4) и окончательно преодолевается в «Евгении Онегине».

1)    1, 2
2)    2
3)    2, 4
4)    1, 2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Современники Пушкина говорили (1) что во время отпевания обширная площадь перед церковью представляла собою сплошной ковер из человеческих голов (2) и (3) что (4) когда тело поэта выносили из церкви (5) то шествие на минуту запнулось: на пути лежал кто-то большого роста, в рыданиях.

1)    1, 2, 3, 5
2)    1, 4, 5
3)    1, 2, 3, 4, 5
4)    1, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)    Во второй половине 30-х годов в судьбу А.П. Керн входит человек, которой буквально перевернул её жизнь.
2)    Пушкин, который с конца 1820 года до начала июля 1823-го жил в Кишиневе, окунулся в атмосферу, политических, философских и литературных споров.
3)    М.Н. Волконская была одной из тех женщин, которые вдохновили Н.А. Некрасова на создание поэмы «Русские женщины».
4)    В Одессе у Пушкина особенно сложными были отношения с новым начальником — Воронцовым, который стремился сделать из поэта усердного чиновника.
 
А27. Прочитайте текст.

Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. Именно так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1)    Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2)    Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3)    В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4)    Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

СТО ПРОЦЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО

(1)Ненавижу диктаторов — ничего хорошего человечеству они никогда не приносили. (2)Но как быть с диктатурой гена — этого крохотного властителя нашей жизни?

(3)Говорят, против судьбы не попрёшь. (4)Люди веками убеждались в могуществе рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (5)Современная биология подвела научный фундамент под фольклорный афоризм: ученые утверждают, что наша судьба на три четверти зависит от генов. (6)Проще говоря, что досталось от родителей, то и определит нашу долгую или не очень долгую жизнь.

(7)Три четверти, что и говорить, очень много. (8)Но это, на наше счастье, вовсе не означает, что все заранее предопределено и нам остается только покорно брести по дороге, проложенной загадочным механизмом наследственности. (9)Да, мы здорово зависим от судьбы. (10)Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда важнее, чем неизбежные три четверти. (11)Величайший россиянин всех времен был правнуком знаменитого крестника Петра Великого, генерала Ганнибала. (12)От прадеда он унаследовал железное здоровье, немалую физическую силу, могучий характер и редкую работоспособность. (13)Почему он-то не вышел в генералы? (14)Ведь какую карьеру мог бы сделать с его умом и энергией! (15)Видимо, двум ярко одаренным родственникам хватило для поиска жизненного призвания той четверти натуры, которая, в отличие от трёх наследственных четвертей, давала им свободу выбора. (16)Чернокожий воспитанник царя не видел для себя судьбы, кроме престижной военной. (17)А на жизнь Пушкина решающее влияние оказали не гены, а либеральные преподаватели Лицея и вольнолюбивые однокашники, которые азартно состязались в стихотворчестве, поначалу не слишком понимая, чем именно смуглый курчавый мальчишка отличается от Дельвига, Кюхельбекера и Соболевского.

(18)Куда вела наследственность хилого мальчика Сашеньку? (19)Скромное поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями, в лучшем случае служение хитроумной государыне по статской части. (20)Но Александр Васильевич сполна использовал возможности четвертой четверти судьбы, став тем самым Суворовым, величайшим полководцем России за всю её историю. (21)Я не ученый, никакой статистики у меня нет, только личные наблюдения. (22)Иногда — любопытные. (23)Например, отчетливо вижу, как с течением времени меняются писательские жёны. (24)Многие из них, живя с талантливыми людьми, сами становятся талантливыми. (25)Вот случай, поразительный по яркости. (26)Девочка познакомилась с известным поэтом, начался роман. (27)Дальше — рядовая советская судьба: поэта сослали, и девочку с ним, поэта посадили, и он безвестно пропал в зоне. А повзрослевшую девочку на долгие годы загнали в лагерный барак. (28)Выжила. (29)Вышла. (30)И написала поразительную книгу воспоминаний, одну из лучших образцов русской прозы XX века. (31)Да, Осип Эмильевич Мандельштам был великим поэтом. (32)Но как вышло, что и Надежда Яковлевна Мандельштам стала автором великой книги, не только глубокой, честной и точной, но и почти безукоризненной по стилю?

(33)Когда поэта погубили, а рукописи изъяли, вдова поняла, что, кроме неё, некому сохранить для русской культуры стихи, заменить которые нечем. (34)А как их сберечь, когда за ней наверняка вот-вот придут (вскоре и пришли)? (35)Где хоть относительно безопасное место для рукописей? (36)Надежда Яковлевна такое место нашла — в собственном мозгу. (37)Стихи мужа она выучила наизусть, и все бесконечные лагерные годы, чтобы ничего не забылось, ежедневно повторяла в уме. (38)Без всяких оговорок, это был подвиг. (39)Но ещё и потрясающая школа работы над словом. (40)Думаю, человек, способный прочесть на память «Медного всадника», «Демона» или «Анну Онегину», просто не сможет писать плохо. (41)А ведь Надежда Яковлевна удерживала в памяти не десять, не двадцать — сотни стихотворений мастера. (42)С наукой не спорят — раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (43)Но главное в нашей судьбе заключено в четвертой четверти: призвание, радость освоения мира, азарт познания, дружба, любовь, роскошь человеческого общения, столь ценимая Антуаном де Сент-Экзюпери. (44)Если суммировать, получится примерно вот что: биологическим в нас командуют гены — а человеческое? (45)А человеческое в себе создаем мы сами. (46)На все четыре четверти. (47)На все сто процентов.

(По Л. Жуховицкому)

А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1)    Наша судьба заранее предопределена генами, унаследованными от родителей.
2)    Пушкин стал величайшим поэтом, потому что он унаследовал гены генерала Ганнибала — знаменитого крестника Петра Великого.
3)    Судьба каждого человека зависит не столько от биологического фактора — наследственности, сколько от того, как он сам распорядится собственной жизнью.
4)    Надежда Яковлевна Мандельштам выучила стихотворения мужа, чтобы воспитать в себе безукоризненное чутье к слову.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 42-47.

1)    описание
2)    повествование и описание
3)    рассуждение
4)    рассуждение и повествование

А30. Укажите предложение, в котором используются контекстные антонимы.

1)    6
2)    12
3)    27
4)    44

В1. Укажите способ образования слова ВЫБОР (предложение 15).

В2. Из предложений 36-42 выпишите причастие(-я).

В3. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ДАВАЛА ИМ (предложение 15).

В4. Среди предложений 21-27 найдите сложное, в состав которого входит(-ят) односоставное(-ые) неопределённо-личное(-ые). Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 30-34 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 5-8 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 6-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и личного местоимения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной па основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«Автор, характеризуя важную роль генов в нашей судьбе, использует _____ (предложение 2). Однако _____ («величайший россиянин всех времен» в предложении 11) подчеркивает важность поиска жизненного призвания вопреки наследственности. А какой, по мнению публициста, могла быть судьба А.В. Суворова, если бы он покорно подчинился «диктатуре генов»? _____ (предложения 18-19) позволяет читателю понять это. Тогда что же поможет нам стать хозяевами собственной судьбы? _____ (предложение 43) дает ответ на этот вопрос».

Список терминов:
1)    метонимия
2)    сравнительный оборот
3)    ряд однородных членов
4)    метафора
5)    вопросно-ответная форма изложения
6)    синонимы
7)    контекстуальные антонимы
8)    градация
9)    лексический повтор


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. 

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Категория: 2011 | Добавил: Maysara0084 | Теги: ЕГЭ, 11 класс, 2011, русский язык
Просмотров: 15547 | Загрузок: 4209

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов