Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Четверг, 26.04.2018
Главная » Тесты » ЕГЭ по годам » 2011
000.11.11.037
[ Скачать с сервера (96.0Kb) · Посмотреть ответ ] 05.07.2014, 22:59

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)    шарфЫ
2)    щЁлкать
3)    сОгнутый
4)    цемЕнт

А2. В каком предложении вместо слова ЛУКОВИЧНЫЙ нужно упот­ребить ЛУКОВЫЙ?

1)    При проектировании ЛУКОВИЧНОЙ формы купола Екатерининского собора использовано «золотое сечение*.
2)    Каркас ЛУКОВИЧНЫХ крыш имеет сложную, изысканную форму.
3)    Меня интересует, как заставить цвести гиацинты и другие ЛУКОВИЧНЫЕ зимой.
4)    В деревнях на Пасху красили варёные яйца наваром из ЛУКОВИЧНОЙ кожуры.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    ехать без промедлений
2)    без зимних сапог
3)    пойти без чулок
4)    к шестистам экземплярам

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Соблюдая правила этикета,

1)    моя вежливость не знала границ.
2)    количество конфликтов между людьми сокращается.
3)    создалась атмосфера взаимного комфорта.
4)    можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)    Поезд прибыл в Москву согласно расписанию.
2)    Подготовка к выступлению заняла много времени.
3)    Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.
4)    Все радовались красотой природы.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)... (2)Это сказочно прекрасное зрелище наводило ужас на людей, никогда не видевших, но насмотревшихся в кино всяких «космических ужасов». (3)Ночное небо светилось пурпурно-красным, зелёным, бирюзовым светом, и жители думали о ядовитых выбросах с химических предприятий, об атаке инопланетян, о пожаре в соседней деревне и о чём угодно, кроме северного сияния. (4)В ту ночь в некоторых землях Германии не переставая звонили телефоны в полицейских участках. (5)Озабоченные и перепуганные граждане требовали срочного вмешательства или хотя бы информации от властей: они боялись, что разноцветное сияние грозит им смертельной опасностью. (6)Ночные страхи могли уйти, знай люди, что это было обычное северное сияние. (7) ____ для Германии оно весьма необычное явление.

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)    Северные народы видели в атмосферном оптическом явлении выражение воли предков или воинов, павших в бою, и эти представления нашли выражение в сагах и мифах.
2)    В средние века северное сияние воспринималось как знак Божественного провидения, не предвещавший людям ничего хорошего.
3)    Нынешней весной в разных странах Европы наблюдали чрезвычайно редкое в этих широтах природное явление — северное сияние. 
4)    Жители Заполярья могут наблюдать северное сияние до 200 ночей в году.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в седьмом предложении текста?

1)    Вследствие этого
2)    Несмотря на это,
3)    Итак,
4)    Впрочем,

А8. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)    ужас (предложение 2)
2)    ночь (предложение 4)
3)    это (предложение 6)
4)    явление (предложение 7)

А9. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1)    сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями
2)    сложноподчинённое
3)    сложное бессоюзное
4)    сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕКОТОРЫХ в предложении 4.

1)    относительное местоимение
2)    определительное местоимение
3)    указательное местоимение
4)    неопределённое местоимение

А11. Укажите значение слова СИЯНИЕ в предложении 3.

1)    ровный яркий свет
2)    яркое лучистое отражение, ореол вокруг чего-либо
3)    пышный расцвет, развитие
4)    свечение верхних разреженных слоев атмосферы

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

1)    3
2)    3, 4
3)    1, 2
4)    1, 3, 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)    развл_чение, сохр_ненный, эк_логия
2)    бесп_лезный, р_ждает, прот_рает
3)    соб_рает, сов_стливый, ум_реть
4)    ф_гура, пр_моугольник, попл_вок

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)    _добрить, в_рыхлить, мирово_зрение
2)    з_рисовка, от_брать, не_тгаданное
3)    по_скать, сверх_зящный, транс_орданский
4)    пр_скорбный, пр_добрый, пр_зидиум

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    высп_тся, гон_мый
2)    отутюж_шь, срубл_нный
3)    раска_тся, выруч_т
4)    остав_вший, украш_нный

А16. В каком варианте ответа указаны все, слова, где пропущена буква И?

А. врач_вать Б. продл_вать В. влюбч_вый Г. насмешл_вый

1)    В, В, Г
2)    Б, В
3)    А, В, Г
4)    В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)    (Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.
2)    Многого в жизни ему (не)доставало.
3)    Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».
4)    (Не)вероятная красота этого шедевра поразила великого князя Константина Константиновича.

А18. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1)    Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.
2)    (ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли (В)СВЯЗИ с нечистой силой.
3)    (В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.
4)    (ПО)ТОМУ, как восторженно отзывались о картине в печати (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени, можно судить о мастерстве этого скромного художника.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Сама личность А. И. Куинджи привлекала молодёжь ( ) и служила ей ярким примером беззаветной преданности искусству.

1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно. 

1)    1, 2, 3, 4
2)    1, 3, 4
3)    2, 3, 4
4)    3, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1)буквально(2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».

1)    1, 2, 3, 4
2)    3
3)    4
4)    3, 4

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1)    Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.
2)    Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод. 
3)    На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.
4)    И стар и млад приобщается к красоте пейзажей, воссозданных Куинджи.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Одна из самых известных работ А. И. Куинджи «Берёзовая роща» варьирует мотив среднерусской природы: по зелёной опушке, рас­положенной посреди леса, бежит, извиваясь, ручей.

1)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.
2)    Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
3)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Куинджи продолжал писать, изредка показывая свои картины ученикам, и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.

1)    1, 2
2)    2
3)    2, 4
4)    1, 2, 3

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А. И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале(1) зная(2) что(3) (когда) картину увидят в (4) сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.

1)    1, 2, 3, 5
2)    2 ,4, 5
3)    1, 2, 3, 4
4)    1, 2, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выра­женным причастным оборотом?

1)    Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.
2)    Художник сделал попытку обрести ту форму творческой свободы, которая способствовала бы проявлению его таланта, удовлетворяла бы его творческие склонности.
3)    В 1909 году Куинджи организовал Общество художников, которое сплотило его учеников.
4)    По завещанию великого художника Обществу перешёл его основной капитал, который составил около полумиллиона рублей, земли на южном побережье Крыма и все работы, оставшиеся после его смерти.

А27. Прочитайте текст.

Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. Поэтому, встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1)    Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.
2)    Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.
3)    Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.
4)    В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

(1)Шел май сорок третьего годя. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.

(4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

(6)Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая... (7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)3ачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплескивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше. (9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнет обратно, шлепнется в котелок, рукою мне хотелось ее сцапать — и в рот!

(14)Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезешь по лбу ложкой, ну, может, пнешь и скажешь: «Шакал!»

(16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина...

(18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет...(20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась еще дородней и привлекательней своим царственным телом.

(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребет себе. (23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше. (24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул ее в вещмешок и ушел куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1)    На фронте горячую еду бойцы получали редко.
2)    Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.
3)    Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.
4)    Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 9-21.

1)    все типы речи
2)    описание, повествование
3)    описание и рассуждение
4)    повествование

А30. Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм.

1)    6
2)    8
3)    17
4)    25


В1. Из предложений 13—15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

В2. Из предложений 21-22 выпишите краткое прилагательное.

В3. Из предложений 1-3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Среди предложений 1-7 найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 8-11 найдите предложение с обособленными уточняющими членами.
Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 5-8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 16-20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Во фрагменте рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7, некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет «злоупотреблять» своей ложкой, передают _____ (предложение 6) и _____ («хотелось сцапать» в предложении 13), а стилистический прием _____ (предложения 14-15) лишь усиливает психологическую глубину переживаний. Синтаксический приём _____ (предложения 9-11) позволяет увидеть причину терзаний молодого солдата».

Список терминов:

1)    парцелляция
2)    градация
3)    несобственно-прямая речь
4)    фразеологизм
5)    ряд однородных членов
6)    разговорная и просторечная лексика
7)    метафора
8)    синтаксический параллелизм
9)    диалектизм


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. 

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Категория: 2011 | Добавил: lik-bez | Теги: русский язык, ЕГЭ, 11 класс
Просмотров: 18266 | Загрузок: 4164

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов