Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Суббота, 20.01.2018
Главная » Тесты » ЕГЭ по годам » 2011
000.11.11.038
[ Скачать с сервера (99.5Kb) · Посмотреть ответ ] 05.07.2014, 07:49

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)    мозаИчный
2)    исклЮчит
3)    тортЫ
4)    сИроты

А2. В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧИЙ нужно употребить ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?

1)    Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.
2)    Не угаснет смех ЧЕЛОВЕЧИЙ, воля ЧЕЛОВЕЧЬЯ не иссякнет.
3)    Взмолилась рыбка ЧЕЛОВЕЧЬИМ голосом.
4)    Очень благородный и ЧЕЛОВЕЧИЙ поступок — пожертвовать крупную сумму денег больным детям или старикам.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    жёстче камня
2)    внезапно спотыкнулся
3)    восьмьюдесятью семью
4)    нет гольфов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Определив основную проблему текста, 

1)    сочинение было написано.
2)    возникла идея записать её в форму вопроса.
3)    необходимо грамотно сформулировать её.
4)    мне стало радостно.

А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

1)    Я интересуюсь об изучении истории Египта.
2)    Прекрасные вьющие волосы обрамляли её лицо.
3)    В кабинет информатики закупили компьютера.
4)    Синицы отличаются большой сообразительностью.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)... (2)Прохождение грозы над местностью, как правило, сопро­вождается довольно значительными изменениями метеорологических параметров приземного слоя воздуха (падение температуры и повышение влажности воздуха, резкое изменение атмосферного давления, силы и направления ветра). (3)На ранних этапах человеческой истории такие явления, как гроза, приписывались действию богов. (4)У восточных славян богом грома и молнии был Перун. (5)По воззрениям древних славян, Перун приносил весной тепло и дождь и был олицетворением оплодотворяющего и карающего божества. (6)После крещения Руси роль бога грома и молнии перешла к пророку Илье. (7)Боги грома и молнии известны в религиозных представлениях и других народов. (8) ____ у многих первобытных племён существовало представление о грозе как об огромной птице, создававшей гром хлопаньем крыльев и молнии сверканием глаз.

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)    Аристотель считал, что молния и гром образуются благодаря воспламенению в облаках разнообразных горючих испарений и завихриванию их между облаками.
2)    Ломоносов особо подчеркивал, что разделение электрических разрядов и образование сильного электрического поля происходит только при интенсивных вертикальных восходящих и нисходящих течениях.
3)    В настоящее время не решён окончательно вопрос, за счет чего получают заряд капельки воды и кристаллики льда в грозовых облаках.
4)    Грозой называют процесс развития в атмосфере мощных электрических разрядов (молний), обычно сопровождаемых громом и связанных в большинстве случаев с укрупнением облаков и ливнеобразным выпадением осадков.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в восьмом предложении текста?

1)    Например,
2)    Оттого что
3)    Следовательно,
4)    Именно

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)    прохождение грозы (предложение 2)
2)    богом грома и молнии был Перун (предложение 4)
3)    Перун приносил (предложение 5)
4)    Перун был олицетворением (предложение 5)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1)    сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью 
2)    бессоюзное
3)    сложноподчиненное
4)    простое осложненное

А 10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСЛЕ в шестом предложении текста.

1)    наречие
2)    подчинительный союз
3)    предлог
4)    частица

А11. Укажите значение слова ГРОЗА во втором предложении.

1)    разрушительная сила
2)    бурное ненастье
3)    существо или предмет, внушающее страх
4)    суровое обращение

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Самые необыкнове(1)ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2)ы с картинами природы, переда(3)ыми через восприятие ю(4)ой Наташи Ростовой, естестве(5)ой и искре(6)ей.

1)    1,3,5,6
2)    1, 2, 3, 4, 5
3)    2, 3, 5, 6
4)    2, 3, 4, 5

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)    бл_днеть, б_чевание, с_бака
2)    ц_ничный, бр_згливый, выст_лить
3)    раств_римый, переск_чить, разр_стись
4)    уд_вительно, прибл_жение, нас_ление

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)    пр_пятствовать, пр_дирчиво, пр_дельный
2)    и_подлобья, неи_бывный, и_далека
3)    предп_лагать, п_трясающий, пр_фашистский
4)    в_ющийся, с_емка, кон_юнктура
 
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    кол_шься, откручива_мый
2)    выпуст_шь, выделя_мый
3)    выдел_шь, знач_мый
4)    выпровод_шь, назнача_мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? 

А. прилипч_вый Б. застр_вать В. остр_нький Г. буш_вать

1)    А, Б, Г
2)    Б, В, Г
3)    А, Б, В
4)    В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Достойный человек не(1)тот, у кого нет не(2)достатков, а тот, у кого есть не(3)сомненные достоинства и не(4)раз повто­ренные добрые дела. 

1)    2, 3, 4 
2)    1, 2, 3
3)    2, 3
4)    2, 3, 4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1)    (ГОРЬКО)СОЛЕНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.
2)    Слушатель, ЧТО(БЫ) быть хорошим слушателем, должен учиться, стремиться узнать ЧТО(ТО) новое, неизведанное.
3)    Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) Отбрасывают свет на подлесок и на траву очень слабый, но ТАКОГО(ЖЕ) ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.
4)    (ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у него то состояние, когда кажется, что (ВОТ)ВОТ случится ЧТО(ТО) необыкновенное.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Каждое сделанное тобой дело должно быть лучше прежнего ( ) и только тогда можно говорить о действительном движении к намеченной цели.

1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.

1)    1, 2, 4, 5
2)    1, 2, 3, 5
3)    1, 2, 5
4)    2, 4, 5

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.

1)    1, 2, 3, 4, 5
2)    1, 2, 3
3)    2, 3, 4, 5
4)    1, 4, 5

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1)    Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
2)    Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.
3)    Кум стоял ни жив ни мертв. 
4)    А вокруг были дым и бой и смерть.

А23. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Совершенствовать свой язык ( ) огромное удовольствие, не меньшее, чем хорошо одеваться, только менее дорогое.

1)    Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
2)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.
3)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
4)    Ставится тире между подлежащим и сказуемым.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых астрофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех ученых тира.

1)    2, 3
2)    2
3)    1, 2
4)    1, 2, 3

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ангелина Семеновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2)и (3)что сейчас их делать уже поздно (4)потому что (5)если собака была бешеная(6) так и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься.

1)    1, 2, 3, 4, 6
2)    1, 2, 4, 5, 6
3)    1, 4, 5, 6
4)    1, 4, 6

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)    И. Н. Крамской учился в Острогожском училище, которое окончил в 1849 году с похвальными листами по всем предметам.
2)    В Рисовальной школе И. Репин познакомился с Крамским, который стал его наставником.
3)    Павел Михайлович Третьяков, который лучше других знал И. Н. Крамского, ценил его портреты выше своего богатства.
4)    Товарищество передвижных выставок, которое организовал И. Н. Толстой, должно было самостоятельно определять развитие художественной культуры в стране.

А27. Прочитайте текст.

Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достается животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; таким образом, имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)    Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.
2)    Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений. 
3)    И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.
4)    Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, невозобновляемы.


Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

(1)3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (3)Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи... 

(4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное. 
(5)— Осенние листья.
(6)— А грустнее? 
(7)— Осенние звёзды. 
(8)— Грустнее осенних звёзд бывает? 
(9)— Осенние птицы. 
(10)— Дедушка, есть осенние люди?
(11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля. 
(14)— Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? 
(15)Ответь, дед, мне это очень нужно.
(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда на звёздное небо.
(18)— Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?
(20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счёта или надежда на вторую и третью?
(23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым. 
(24)— Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.
(26)— Дед, она не любит меня. 
(27)— А ты сам как к себе относишься? 
(28)— Плохо, дедушка, совсем плохо. 
(29)— А летать ты пробовал? 
(30)— Дед, средний я, серый, какие там полёты. 
(31)— Объясни, такого не понимаю.
(32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (36)Шмыгаю я, дед. 
(37)— Она тебя замечает?
(38)— Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить. 
(41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах. 
(42)— Шутишь, дед, какие объявления? 
(43)— Продаётся собачья шкура. 
(44)— А если придут за шкурой? 
(45)— На вырученные деньги купишь скрипку. 
(46)— Зачем мне скрипка, дед? 
(47)— Станешь играть любимой.
(48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.
(51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо.(52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё.
(54)Как-то сказал:
(55)— Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна — музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан! 
(59)— Не получается у меня, дед. 
(60)— Что не получается?
(61)— Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (63)Может, я и есть осенний? 
(64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам. 
(65)— Ой, дед, завидую я тебе. 
(66)— Это не так уж и плохо, я интересно жил. 
(67)— Дедушка, а как дальше мне, что делать? 
(68)3асыпая, я вновь услышал его голос:
(69)— Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед!
(71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь: 
(72)— Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля!

(По А. Попову)

А28. Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1)    Дед убеждён, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.
2)    Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.
3)    Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут существовать всегда.
4)    Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окружающего мира.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 51-58.

1)    описание
2)    все типы речи
3)    рассуждение
4)    повествование и рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором употребляются контекстные синонимы.

1) 3

2) 25

3) 30

4) 40

 

В1. Из предложений 56-58 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 26-31 выпишите возвратное местоимение.

В3. Из предложений 41-42 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Среди предложений 16-25 найдите сложные, в состав которых входят односоставные неопределённо-личные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 1-15 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 51-58 найдите сложноподчинённое предложения с параллельным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 55-58 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

В8. Во фрагменте рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В70, некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такое синтаксическое средство, как _____ (предложение 13). Почему же ему так дорог этот человек? _____ (предложение 50) дает ответ на этот вопрос. В самом деле, когда внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, (а _____ (предложения 33-34) передают его самооценку), дед с помощью тонкой, доброй _____ (предложения 39-47) помог подростку понять, как избавиться от ощущения собственной «серости», одиночества.

Список терминов:

1)    ирония
2)    эпитеты
3)    контекстные синонимы
4)    контекстные антонимы
5)    сравнительный оборот
6)    градация
7)    гипербола
8)    ряд однородных членов
9)    вопросительные предложения


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. 

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

 

Категория: 2011 | Добавил: lik-bez | Теги: русский язык, ЕГЭ, 11 класс
Просмотров: 12549 | Загрузок: 3129

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов