Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Среда, 12.12.2018
Главная » Тесты » ЕГЭ по годам » 2011
000.11.11.040
[ Скачать с сервера (98.5 Kb) · Посмотреть ответ ] 05.07.2014, 08:08

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)    одолжИт
2)    озлОбить
3)    полОжил
4)    кренИтся

А2. В каком предложении вместо слова ОБСУДИТЬ нужно употребить ОСУДИТЬ?

1)    Необходимо ОБСУДИТЬ со старшеклассниками сценарий выпускного вечера.
2)    Разработчики сайта ОБСУДИЛИ его новый дизайн.
3)    Хочется ОБСУДИТЬ с другом недавно прочитанный научно-фантастический роман.
4)    Нельзя не ОБСУДИТЬ Печорина за его эгоизм.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    четырёмстам пятидесяти
2)    их мечты
3)    лягте
4)    нет сапогов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прощаясь со школой.

1)    благодарность была безграничной.
2)    учителям было сказано много добрых слов.
3)    прозвенел последний звонок.
4)    скажите добрые слова своим учителям.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)    Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.
2)    Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванкувера.
3)    Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно приветствовали олимпийских чемпионов.
4)    Жажда славы — неплохой стимул в борьбе за олимпийские медали.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)... (2)По различным сведениям, среди книг его библиотеки были редкие даже для того периода экземпляры рукописей, о которых на Западе знали только понаслышке: греческие пергамины, латинские хронографы, древнеегипетские манускрипты, ярлыки и дефтери от монгольских ханов, книги Востока и других народов. (3)В подземных хранилищах и тайниках находятся летописания древних славянских, скифских и других народов нашей страны до XV века, а также богатейшие собрания книг, вывезенных из Новгорода, Твери, Владимира, Суздаля, Пскова, над которыми трудились лучшие умы того времени. (4)В государевой библиотеке находились книги из знаменитой Александрийской библиотеки и собрания древних географических карт, в том числе и империи Чингисхана. (5) Книги этой библиотеки в хранилищах видели приближённые Грозного, которые оставили письменные свидетельства. (6)....интерес к поиску библиотеки то затухает, то вспыхивает с новой силой по мере накопления новых сведений.

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)    Группа энтузиастов различных специальностей на общественных началах провела обширные исследования по поиску следов загадочной библиотеки Грозного.
2)    Первым на Руси торжественно венчался на царство в Успенском соборе Кремля великий князь Иван Васильевич в январе 1547 года.
3)    Загадка исчезновения библиотеки Ивана Грозного, первого царя Московии, будоражит умы многих людей в нашей стране и за рубежом.
4)    Стимулом к новым поискам явилось проявление интереса к своей древней истории.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)    Поэтому
2)    Как будто
3)    Именно
4)    Потому что

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)    были редкие (предложение 2)
2)    находятся летописания (предложение 3)
3)    находились книги (предложение 4)
4)    интерес затухает, вспыхивает (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 

1)    с подчинительной и сочинительной связью между частями
2)    с подчинительной и бессоюзной связью между частями 
3)    сложноподчиненное
4)    сложное с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью между частями 

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАЖЕ из второго предложения текста.

1)    союз
2)    предлог
3)    наречие
4)    частица

А11. Укажите значение слова УМЫ в предложении 3.

1)    сообщество людей
2)    общественное сознание
3)    выдающиеся мыслители
4)    учёные

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.

1)    2, 3, 4
2)    2, 3
3)    1, 2, 3
4)    1, 2, 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)    соед_нялись, законч_нный, г_релый
2)    изн_силась, сопр_вождал, предост_рожность
3)    заж_гает, к_лосья, н_силыцик
4)    обозн¬_чения, к_солапый, отп_рает

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)    без_ядерный, грузопод_ёмник, трех_язычный
2)    пр_светлый, пр_норовиться, пр_датель
3)    бе_рассудный, _дравница, _жёг
4)    с_скать, супер_гра, сверх_мпульсивный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    скле_нный, высп_тся
2)    подстав_шь, купл_нный
3)    ненавид_л, завис_вший
4)    прикрут_т, накле_т

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. обветр_вать Б. накал_вать В. разборч_вый Г. повел_вать

1)    А, В
2)    А, Б, В
3)    В, Г
4)    Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)    (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.
2)    Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.
3)    Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Вельского.
4)    Записка была написана (не)разборчивым почерком.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)    Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.
2)    Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.
3)    (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.
4)    (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

В доме Глазуновых много играли ( ) и юный Сайга твердо запоми­нал все исполнявшиеся пьесы.

1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлеченного музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

1)    1, 2, 3, 4
2)    2, 4
3)    1, 2, 4
4)    1, 3, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

1)    1, 2, 3, 4
2)    3, 4
3)    1, 3, 4
4)    1, 2

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)    Забота Александра Константиновича о студентах и преподавателях консерватории была огромна.
2)    Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его музыки.
3)    Композитор работал в консерватории не только днем но и ночью.
4)    Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.

А23. Как объяснить постановку ТИРЕ в данном предложении?

Добро добром оплатишь — молодец, на зло добром ответишь — ты мудрец.

1)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой.
2)    Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
3)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они «родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым».

1)    1, 2, 3
2)    1, 2, 4
3)    2,3
4)    2, 3, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2)что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших достать билеты. 

1)    1, 2, 3
2)    1, 2, 4
3)    2, 3
4)    2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)    Фантазия композитора, который издавна увлекался красочностью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.
2)    Особенно привлекательны массовые сцены в его балетах, в которых передан национальный колорит.
3)    В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его «русским Самсоном» — великим богатырём.
4)    Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шостаковиче.


А27. Прочитайте текст.

Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, ученые выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжелым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть с голода. Причем крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1)    При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.
2)    Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоев населения.
3)    Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.
4)    Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть с голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.

 

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

(1)Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2)Оно гнездится не только в группках тусующихся тинэйджеров и давно уже перестало быть «лингвистической прерогативой» пьяного грузчика в овощном магазине. (3)Матерщина свободно и горделиво льется в коридорах и курилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (14)Глубоким анахронизмом стало правило «не выражаться при дамах»: мат ныне не избирателен по полу, и некоторые «дамы», особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.

(5)Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времен. (6)Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Тимофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погубившей Россию Смуте, упоминал и «зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов».

(7)В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.
(8)Прежде всего — это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9)В этом случае матерные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически — и как единицы именования соответствующих предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (10)Привычный мат — это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (11)Хотя он и связан с уровнем образования, но не напрямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два класса церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12)Основная среда формирования привычного сквернословия — семья, основная причина — культурный вакуум, царящий в ней. (13)Поэтому сквернословие так устойчиво: ребенок, который ежедневно слышит, как его родители «ласкают» друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет «матерноговорящим» и передаст эту привычку своим детям. (14)Широко распространено так называемое аффективное сквернословие. (15)Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.

(16) Еще одно из проявлений сквернословия — намеренный эпатаж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17)Диапазон этой разновидности мата весьма широк — от надписей на заборах и в туалетах до манерно-циничных выступлений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства — книг, кинофильмов, спектаклей. (18)Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изданиях стыдливо заменялись отточиями. (19)Но разве есть что-нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе говорить не умеют?

(20)Мат — это, увы, объективная суровая реальность. (21)Отчетливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную позицию? (22)Вряд ли. (23)Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24)Человек начинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку все многообразие жизни низводится в нем до простейших отправлений.

(25)Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. (26)Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27)Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28)Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, студенческой аудитории и особенно в семье. (29)Давайте будем нетерпимы к сквернословию — наложим на него полный и не подлежащий обсуждению запрет.

(По С. Виноградову)
 

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1)    Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоев населения.
2)    Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.
3)    Истоки этого негативного речевого явления — семья.
4)    Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повышение культурного уровня как общества, так и отдельного человека может излечить общество от этого языкового явления.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 16-24.

1)    описание
2)    повествование и описание
3)    рассуждение
4)    рассуждение и повествование

А30. Укажите предложение, в котором употребляются синонимы.

1)    3
2)    8
3)    12
4)    23


В1. Из предложений 5-7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 14-15 выпишите краткие причастия.

В3. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.

В4. Среди предложений 24-29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 5-10 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными причины. Напишите номера этих предложений. 

В7. Среди предложений 7-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. В рецензии, составленной на основе текста, пропущены некоторые термины. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какой термин вставлять, пишите цифру 0.

Культурная катастрофа» — вот как автор характеризует обвальное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нормой, и _____ (предложение 3) наглядно демонстрирует этот факт. И это далеко не безобидное явление: _____ (предложение 6) дает представление о том, как наши предки отно­сились к нецензурным словам. Такой прием, как _____ (предложения 21-22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а _____ (предложение 24) рисует психологию матерящегося человека.

Список терминов:

1)    развернутая метафора
2)    лексический повтор
3)    цитирование
4)    вопросно-ответная форма изложения
5)    инверсия
6)    ряды однородных членов
7)    парцелляция
8)    риторический вопрос


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. 

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Категория: 2011 | Добавил: lik-bez | Теги: 11 класс, русский язык, ЕГЭ
Просмотров: 21249 | Загрузок: 7131

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов