Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Суббота, 20.01.2018
Главная » Тесты » ОГЭ по годам » 2013
000.09.13.001
[ Скачать с сервера (77.0Kb) · Посмотреть ответ ] 02.06.2014, 16:27

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объем изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Охота на мечту — самый интересный вид охоты. Для того чтобы стать охотником, не требуется лицензии, охота разрешена и доступна детям и престарелым, женщинам и мужчинам.

Начинающих охотник должен помнить, что успешность охоты зависит не только от его сноровки и проворности мечты, но еще и от количества охотников. Если одну и ту же синюю птицу ловит миллион человек, то шансов ее поймать мало. Отсюда вывод: надо охотиться на уникальную мечту, такую, какой почти ни у кого нет.

Снаряжение для охоты на мечту необходимо всегда содержать в чистоте. Говорят, синяя птица не летит в грязные руки. Чистый, незамутненный взгляд на вещи помогает разглядеть синюю птицу в синем небе, а чистые помыслы — удержать ее и даже уговорить петь в неволе. Начинающим охотникам мы рекомендуем двигаться к мечте не торопясь, но уверенно. Ваше спокойствие и настойчивость помогут мечте двинуться вам навстречу.

(По С Паниной), 137 слов

 

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1—А11; В1—В9; С2.

(1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

(4)Он носил выпуклые круглые очки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок: есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в свое братство не принимали. 

(6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, доплыл до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у входы в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…

(10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося, как тростинки, руки.

(11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла.

(12)Не мог предусмотреть и еще одного обстоятельства.

(13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…

(18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка.

(19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

(20)— Ребята, а Бычок-то тонет…

(21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

(23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. 

(24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.

(25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя еще морщился и откашливался.

(26)Потом, надевая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

(27)— А все-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть!

(29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30) — Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!

(31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул. (32)А потом спросил вдруг:

(33) — А завтра вы здесь будете?

(34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.

(35) — Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36) — Понимаете?  (37)Я должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае его… (40)Вы меня опять спасете… (41)Ладно?

(42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая, не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

(45)— Ладно… приходи, там посмотрим…

(46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:

(47)— И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты!


(49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра…

(По Л. Куклину)


В заданиях А1—А7 укажите один правильный ответ.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему в приезжем мальчике местные упорно видели чужака?»

1)    Бычок был приезжим.
2)    Бычок вел себя высокомерно.
3)    Местные мальчишки завидовали настойчивости Бычка.
4)    Мальчик плохо плавал и носил очки.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ОТЧАЯННЫЙ (предложение 8).

1)    безнадежный
2)    смелый
3)    мучительный
4)    бесшабашный

А3. Укажите фрагмент текста, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1)    Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…
2)    С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.
3)    Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего.
4)    — Ладно… приходи, там посмотрим…

А4. Укажите ошибочное суждение.

1)    В слове РАЗРЯД происходит оглушение конечного звонкого согласного звука.
2)    В слове ОТБОЙНАЯ происходит озвончение согласного звука [т].
3)    В слове ОПЕШИЛ количество букв и звуков совпадает.
4)    В слове ЗАГОГОТАЛИ все согласные звуки твердые.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1)    молчаливое
2)    пловец
3)    тростинки
4)    заливала

А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1)    сбивало
2)    обессилел
3)    взглянул
4)    вскипев

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных в помощью суффикса Н от существительных с основой на Н»?

1)    вытаращенными
2)    каменных
3)    медленная
4)    неуверенно


В заданиях В1—В9 ответ записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово ОПЕШИЛ в предложении 42 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. Замените словосочетание РАДОСТНО ЗАГОГОТАЛИ (предложение 46), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 15.

В4. Среди предложений 7—10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текст пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

— Ребята,(1) а Бычок-то тонет…

Их сбивало с толку то,(2) что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. Бычок тонул молча и,(3) если можно так сказать,(4) с достоинством.

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 49. Ответ запишите цифрой.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 

И все мальчишки,(1) столпившиеся вокруг нас,(2) радостно загоготали:

— И чего смотреть? Поплывем вместе — и кранты! 

Бычок радостно подпрыгнул,(3) и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра,(14) так послезавтра…

В8. Среди предложений 23—25 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 4—8 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


Часть 3

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они думают».

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних фраз текста: «Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…» 

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. 

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. 

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Категория: 2013 | Добавил: Maysara0084 | Теги: 9 класс, русский язык, 2013, ГИА
Просмотров: 8026 | Загрузок: 2219

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов