Здравствуйте, Гость! Регистрация RSS

Ликбез. Русский язык. ОГЭ. ЕГЭ

Суббота, 20.01.2018
Главная » Тесты » ОГЭ по годам » 2013
000.09.13.007
[ Скачать с сервера (80.5Kb) · Посмотреть ответ ] 05.06.2014, 08:46

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объем изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Ничто не ценится окружающими нас людьми так дорого, как вежливость и деликатность. Но в жизни нам нередко приходится сталкиваться с грубостью, резкостью, неуважением. Причина здесь в том, что мы недооцениваем культуру поведения человека, его манеры.

Манеры — это способ держать себя, внешняя форма поведения, употребляемые в речи выражения, тон, интонация, жестикуляция и даже мимика. В обществе хорошими манерами считаются скромность и сдержанность, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться с другими людьми. Дурными манерами принято считать развязность в жестикуляции и поведении, неряшливость в одежде, грубость, проявляемую в пренебрежении к чужим интересам и запросам, в беззастенчивом навязывании другим людям свой воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в бестактности, сквернословии, употреблении унизительных кличек, прозвищ.

Обязательным условием культурного общения является деликатность. Деликатность не должна быть излишней, превращаться в льстивость. Не надо усиленно скрывать, что вы впервые видите что-то, слушаете, пробуете на вкус, боясь, что в противном случае вас сочтут невеждой.

Одним словом, о вас скажут ваши манеры.

(Из материалов Интернета), 156 слов

 

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1—А11; В1—В9; С2.

СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ

(1)Летом желтая и худая Халима начинала просушивать постель. (2)Она выносила раскладушки и наваливала на них одеяла и перины такой преогромной кучей, что непонятно было, как все это помещается в двух крошечных подвальных комнатах, где она жила с семьей.

(3)Куча эта возвышалась как раз под окном Клюквиных, живших на первом этаже двухэтажного дома.

(4)Старуха Клюквина, высунувшись в окно, добросовестно бранила Халиму.

(5)— Колюня, подь сюда! — приказала она своему шкодливому внуку Кольке. (6)— А ну-ка скинь всё!

(7)Колюня с удовольствием побежал во двор и, выждав минуту, когда Халима отлучилась, перевернул раскладушку.

(8)Старуха Клюквина всё стояла у окна и поругивалась. (9)Потом в голову ей пришло, что неплохо было бы проветрить свою плюшевую жакетку. (10)Нести во двор она не хотела — а ну как украдут? — и решила проветрить ее на чердаке.

(11)Она позвала Кольку и, снявши в сенцах ключ с гвоздя, стала подниматься вслед за ним на чердак.

(12)Старуха отомкнула замок, и они вошли в огромное помещение.

(13)Колюня каждый раз восхищенно замирал перед кучами хлама, жадно разглядывая причудливые очертания. (14)Он ткнулся было туда, но бабка, повесив жакетку не бельевую веревку, потянула его к выходу, замкнула низкую дверь и стала спускаться по лестнице. (15)Колюня шел следом, мучительно соображая, как бы стащить у нее ключ и забраться на чердак.

(16)Он вышел во двор и задумчиво посмотрел на крышу. (17)Трехэтажный дом стоял впритык к их дому, но крыша трехэтажки метра на полтора возвышалась над крышей Колюниного дома. (18)«Если выход на чердак в трехэтажке открыт, можно рискнуть», — решил Колюня.

(19)Он пошел просить ключ от чердака к дворничихиному Витьке. (20)Колька наврал ему, что на крышу упал Шуркин кожаный мяч и, если Витька поможет ему достать ключ от чердачной двери, они вдвоем, конечно, будут навеки владельцами этого мяча!

(21)У Витьтки загорелись глаза. (22)Через три минуты оба они стояли у деревянной чердачной двери.

(23)— Ты посиди пока, я слазию на двухэтажку, может, там мяч-то, — сказал Колюня. (24)Он приземлился на крышу двухэтажки, подошел к растворенному чердачному окну и глянул вниз.

(25)Колька увидел задний двор, большой дуб, сараи, Шуркину голубятню, присел на корточки: ему хотелось увидеть и раскладушку с разноцветными перинами, песочницу, доминошный стол…

(26)Старуха Клюквина все не могла успокоиться.

(27)— Ишь, выложила свое тряпье под самый нос, — ворчала она.

(28)Потом встала, вязла совок, выгребла из печки золы, подошла к окну и ловким движением сыпанула из окна золу прямо на раскладушку…

(29)И вдруг странная фигура мелькнула прямо перед глазами Клюквиной. (30)Она камнем упала сверху, прямо в серединку Халиминого тряпья, и раскладушка развалилась. (31)Над бледным Колькой стояла Халима. (32)Она увидела тоненькую струйку крови, вытекающую изо рта, и схватила его на руки.

(33)— Живой? (34)Руки, ноги целые? — и забормотала что-то, радостно прижимая к себе этого шкодливого, никем во дворе не любимого мальчишку.

(35)И еще не вполне поняв, что же произошло, старуха Клюквина бежала к раскладушке и кричала:

— Не парень, бес! (36)И откуда же это он сверзился?

(37)Колька был жив и невредим, но с прокушенным языком…

(38)Соседи видели, как на другой день вредная старуха Клюквина торжественно отнесла в подвал Халиме большой пирог с вареньем, поклонилась ей и громко сказала:

— Прости меня, Халима. (39)Кушайте на здоровье.

(40)А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая…

(По Л. Улицкой)


В заданиях А1—А7 укажите один правильный ответ.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему старуха Клюквина не любила Халиму?»

1)    Халима обижала единственного внука старухи Клюквиной.
2)    Старухе не нравилось, что под ее окном Халима выкладывает постель для просушки.
3)    Старуха Клюквина завидовала красоте Халимы.
4)    Халима была скандальной женщиной.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ШКОДЛИВОГО (предложение 34).

1)    вредного
2)    злого
3)    озорного
4)    веселого

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1)    Трехэтажный дом стоял впритык к их дому, но крыша трехэтажки метра на полтора возвышалась над крышей Колюниного дома.
2)    Он приземлился на крышу двухэтажки, подошел к растворенному чердачному окну и глянул вниз.
3)    — Колюня, подь сюда! — приказала она своему шкодливому внуку Кольке.
4)    Потом в голову ей пришло, что неплохо бы проветрить свою плюшевую жакетку.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1)    в слове БЕЛЬЕВУЮ букв больше, чем звуков
2)    в слове ВСЛЕД первый согласный звук — [ф]
3)    в слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие
4)    в слове ВЛАДЕЛЬЦАМИ мягкость согласного [л’] на письме обозначается буквой Ь (мягкий знак)
 
А5. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

1)    замирал
2)    загорелись
3)    выложила
4)    удивительно

А6. В каком слове правописание согласной в приставке определяется ее значением — «неполнота действия»?

1)    прижимая
2)    приказала
3)    присел
4)    пришло

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом «В наречиях на –О, -Е пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано»?

1)    кожаный
2)    деревянный
3)    восхищенно
4)    прокушенным


В заданиях В1—В9 ответ записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово СВЕРЗИЛСЯ в предложении 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. Замените словосочетание РАДОСТНО ПРИЖИМАЯ (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

В4. Среди предложений 32—35 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текст пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Колька наврал ему,(1) что на крышу упал Шуркин кожаный мяч и,(2) если Витька поможет ему достать ключ от чердачной двери,(3) они вдвоем,(4) конечно,(5) будут навеки владельцами этого мяча!

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 

Она позвала Кольку и,(1) снявши в сенцах ключ с гвоздя,(2) стала подниматься вслед за ним на чердак. Старуха отомкнула замок,(3) и они вошли в огромное помещение.

В8. Среди предложений 2—7 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 17—20 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


Часть 3

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они думают».

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл названия текста.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. 

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. 

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Категория: 2013 | Добавил: Maysara0084 | Теги: 9 класс, русский язык, 2013, ГИА
Просмотров: 12722 | Загрузок: 3489

Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг сайтов