1) досУг 2) кОсится (на него) 3) с иксОм 4) вклЮчим
А2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТИЧНЫЙ нужно употребить слово ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ?
1) Константин — человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ. 2) Ответ был составлен в ДИПЛОМАТИЧНЫХ выражениях. 3) Он постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет, разговаривая с послами без учёта требований речевого поведения. 4) Выступление главного редактора оказалось неожиданно уклончивым и ДИПЛОМАТИЧНЫМ.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько полотенец 2) их тетради 3) из полтора метров материи 4) самый молодой
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь в пути,
1) нам приносили свежие газеты. 2) всегда вспоминается дом. 3) мне понравилась поездка. 4) обычно думаешь о доме.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Вопреки желанию больного его положили в больницу. 2) Нужно обязательно оплатить проезд в метро. 3) Урок-лекция впервые проведён в нашем классе. 4) Платье-халат постирано и убран в шкаф.
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Одни из них (пчёлы, многие виды бабочек, жуков, мух) производят перекрёстное опыление растений, другие (многие птицы, звери, насекомые) способствуют распространению в природе семян и спор. (3) При этом все животные при дыхании выделяют в окружающую среду углекислый газ, используемый растениями в процессе фотосинтеза. (4) … (5) Некоторые из них уничтожают семена растений и тем самым негативно влияют на возобновление растительности. (6) Так, например, размножению дуба мешает поедание желудей лесными мышами и другими зверьками.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Жизнь любого животного прямо или косвенно связана с растениями. 2) Зависимые друг от друга животные и растения образуют биологические сообщества. 3) Растения — источник кислорода и необходимая пища растительноядных животных. 4) В жизни растений птицы, звери и насекомые играют заметную роль.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ЧЕТВЁРТЫМ в этом тексте?
1) Известны случаи, когда козы, уничтожая растения, превращаются обширные территории в пустыни. 2) Наряду с этим многие животные оказывают и отрицательное влияние на растительный мир. 3) Поэтому многие животные оказывают и отрицательное влияние на растительный мир. 4) Многие животные ломают, вытаптывают растения.
А8. Какое слово или сочетание слов является основой в одном из предложений текста?
А11. Укажите значение слова СПОРЫ в предложении 2.
1) Служащие для размножения зачатки растительного организма. 2) Эфирные вещества, содержащиеся в растениях. 3) Особый вид растений. 4) Древние одноклеточные, от которых произошли все современные растения.
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Ситуация на российском рынке начала коре(1)ым образом меняться из-за предложения всё большего числа акций иностра(2)ых фондов, в том числе зарегистрирова(3)ых в оффшорных зонах.
1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А15. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Я?
1) они верт_тся, бор_щиеся в огнём 2) ненавид_щие ложь, они дремл_т 3) стро_щиеся задиня, дети обид_тся 4) нестандартно мысл_щие, колебл_щееся пламя
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. крош_чный Б. наращ_вать В. изменч_вый Г. запечатл_вать
1) А, Б, Г 2) Б, В 3) В, Г 4) Б, В, Г
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница. 2) Только (не)сжата полоска одна, грустную думу наводит она. 3) Публика (не)доумённо смотрела на приготовления артистов. 4) Когда его усадили и напоили чаем, он как будто (не)сколько успокоился.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Этот ночной разговор запомнился мне на всю жизнь как самое дорогое, ОТ(ЧЕГО) на душе бывает (ПО)ОСОБЕННОМУ светло и радостно. 2) (С)НАЧАЛА туристы составили план похода, а (ЗА)ТЕМ начали сборы. 3) (ПО)НЕВОЛЕ заяц бежит, когда лететь (НЕ)(НА)ЧЕМ. 4) Гостья (НИ)(О)ЧЁМ не спрашивала, только сидела молча и ТАК(ЖЕ), как все, внимательно слушала.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуация в предложении.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Талантливый писатель (1) создающий свои произведения (2) совсем не думает о законах и правилах (3) изложенных в трудах (4) по литературоведению.
1) 1, 2, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Здесь (1) по рассказам очевидцев (2) когда-то стояло богатое село. Следователь сумел восстановить именно (3) по рассказам очевидцев (4) последовательность событий.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Вечером они или гуляют вдоль берега реки или ведут неспешные разговоры в беседке на вершине холма или идут на спектакль в местный драматический театр. 2) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега. 3) Иней лежал на крышах домов и на листве деревьев и ещё долго блестел на солнце. 4) Писательский талант равно проявляет себя как в книгах для взрослых так и в детской литературе.
А23. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Эта операция нелегко далась генералу: он был немолод, потрёпан жизнью и сильно утомлён последними днями боёв.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится в первой части. 2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мохнатые ветви деревьев (1) образуют тёмный свод (2) сквозь (3) который только кое-где (4) весело проглядывает солнечный лучик.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Дождь хлещет в стёкла окон (1) и (2) когда стеклянный сумрак улицы освещают вспышки молнии (3) цветы на подоконниках становятся похожими на фантастические деревья (4) которые произрастают в сказочной стране.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) У этого художника был любимый и часто варьируемый сюжет — стада овец, которые мирно пасутся в степи. 2) Во второй половине сороковых годов Брюллов создал целую галерею портретов своих современников, которые поражают бесконечным разнообразием, правдой и многогранностью характеров. 3) В картинах Боттичелли линия уже не простой контур, который обрисовывает границы объёмов, а напряжённая душевная экспрессия, безукоризненный художественный инструмент для передачи самых сложных чувств и переживаний. 4) Но ведь есть же на свете человек, который поймёт меня!
А27. Прочитайте текст.
Каждое слово или выражение из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуации, а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. Например, в медицине и в биологии принято употреблять выражения: орган обоняния (нос), верхние конечности (руки) и т.п. Но если кто-нибудь вместо известного выражения: Не суйте нос в чужие дела скажет Не суйте орган обоняния в чужие дела, вы примите этого человек за шутника или иностранца, плохо знающего русский язык.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Чтобы не казаться нелепым и смешным, следует правильно употреблять термины. 2) Правильность употребления слов из одного синонимического ряда обусловлена речевой ситуацией. 3) Необходимо верно использовать в своей речи известные выражения. 4) Принятие в медицине выражения: орган обоняния, верхние конечности и т.п. следует употреблять только в соответствующем контексте.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.
(3) Красота этих место обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считанные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то и абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерне заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.
(17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.
(21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.
(По В. Белову*)
*Василий Иванович Белов (родился в 1932 году), один из выдающихся русских писателей современности. Основные произведения посвящены русской деревне. Центральная тема творчества — интерес к жизни современного человека, к его духовному миру.
А28. В каком предложении текста сформулирован вывод?
1) 1 2) 3 3) 8 4) 21
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17—21?
1) описание 2) повествование и описание 3) рассуждение и описание 4) рассуждение
А30. В каком предложении текста есть антонимы?
1) 7 2) 13 3) 16 4) 17
В1. Из предложений 13—14 выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложения 18 выпишите наречия.
В3. Из предложения 13 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 5—11 найдите простое определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 15—18 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
В6. Во втором абзаце найдите сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью между частями предложения. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 1—5 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры, вставленные на месте пропуска, последовательно запишите в ответ.
Бесконечно меняющаяся картина мира описана автором текста с помощью разнообразных средств выразительности. Так, уже в первом предложении употреблены такие лексические средства, как _____ («…неброской, неяркой, скромной…» — предложение 1; «…ярких, выразительных…» — предложение 2). _____ (предложения 10, 17) подчёркивают эмоциональное настроение автора текста. При описании пейзажей Севера В. Белов использует такой троп, как _____ «сизоватая ольха», «шуточный ветерок» и т.д.). При описании природы Севера, её неповторимости автор употребляет такие синтаксические средства, как _____ (предложения 3, 20).
Список терминов: 1) сравнительный оборот 2) эпитеты 3) фразеологизм 4) контекстные синонимы 5) анафора 6) парцелляция 7) вопросно-ответная форма изложения 8) ряды однородных членов 9) риторические восклицания
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Спасибо вааааааааааааам!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!пряма на пробники севодня вышилс оперы исправел ошибки их всево 2 было)))))))))))))))))))))))))))))и в части б потправил=)))лю лю вас
