А2. В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить СЫТНЫЙ?
1) СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека. 2) Сено в стогу — СЫТЫЙ корм скоту. 3) СЫТЫЙ голодного не разумеет. 4) СЫТОЕ брюхо ученью глухо.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) не пророняя (слов) 2) в боку 3) знаменитые профессора 4) красивейший
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности. 2) большое значение имеют географические факторы. 3) учитывается состав почвы. 4) торговцами определялись потребности в винограде.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие. 2) В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени словно яркий весёлый ковёр с нарядным орнаментом. 3) Учёный подчёркивал, что поэтический талант Пушкина необычайно расцветал в осеннюю пору. 4) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Некоторые рисуют в телефонной книге во время разговора, кто-то чертит в блокноте во время совещания, другие рисуют на салфетках в ресторане. (3) Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках. (4) …рисунки, конечно же, представляют большой интерес как для графологов, так и для психологов. (5) Рисунки на полях хорошо дополняют информацию, которую можно получить при анализе почерка. (6) Изучение подобных рисунков или каракулей с одновременным исследованием личностных особенностей рисовавших позволило учёным выработать некоторые общие правила определения черт характера.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Существует множество людей, у которых нет склонности рисовать и чертить во время выполнения какой-либо работы. 2) Подпись Чехова создаёт двойственное впечатление. 3) Иногда такие рисунки встречаются у одиноких людей, которым не хватает тепла и уюта домашней атмосферы. 4) Очень часто люди, занимаясь каким-либо делом, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ЧЕТВЁРТОМ предложении?
1) Вопреки этому 2) Ведь 3) В то время как 4) Такие
А8. Какое сочетание слов не является грамматической основой в одной из частей сложного предложения текста?
1) некоторые рисуют (предложение 2) 2) рисунки представляют (предложение 4) 3) можно получить (предложение 5) 4) изучение позволило (предложение 6)
А9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями 2) сложносочинённое 3) просто осложнённое 4) сложноподчинённое
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОРОЙ (предложение 3).
1) существительное 2) предлог 3) союз 4) наречие
А11. Укажите значение слова ГРАФОЛОГИ (ГРАФОЛОГ) в предложении 4.
1) специалист, изучающий почерк с целью определения психологического склада и личностных особенностей человека 2) специалист по составлению графиков 3) человек, страдающий пристрастием к сочинительству 4) художник, специализирующийся на графике
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий.
1) 1, 2, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. разборч_вый Б. успока_вать В. замш_вый Г. зачервив_ший
1) А, Б 2) Б 3) А, В, Г 4) Б, Г
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Как н(1) требовал врач завершить курс процедур, Илья к вечеру уехал из санатория, почти н(2) с кем н(3) простившись, чтобы н(4) разжигать понапрасну обиды.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 3, 4
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно
1) Была грустная августовская ночь — грустная, (ПО)ТОМУ что уже пахло осенью и лето спешило (НА) ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам. 2) (ВО) КРУГ беседки посадили сирень, и (В) ТЕЧЕНИЕ целого месяца мы ощущали её нежнейший аромат. 3) Следует иметь (В) ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК (ЖЕ) от перехода из одного агрегатного состояния в другое. 4) (ЗА) ТЕМ поворотом стоит наша часть, (ПО) ЭТОМУ комендантские патрули попадались нам всё чаще.
А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Человеческое мышление формируется с помощью языка ___ и оказывается с ним прочно связанным.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.
1) 1 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 2, 4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Память о том, как принял его первую книгу В. Г. Белинский, осталась с Ф. М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Много желал однако ничего не поймал. 2) Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника. 3) Преподаватель рисования обратил внимание на способности и склонности мальчика и убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи. 4) Дачники лениво гуляют под зонтиками или сидят в тени деревьев.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Левитан оставил около ста осенних картин, не считая этюдов: на них были изображены стога сена, почернелые от сырости, маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие берёзы и небо, похожее на тонкий лёд.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена второй части. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чём сказано в первой части. 3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, обозначенного во второй части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установили памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.
1) 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.
1) 1, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Впервые я увидел памятник Н. В. Гоголю в окружении экскурсантов, которые с весёлым гомоном разглядывали фигурки на барельефе. 2) Среди работ Троице-Сергиевского цикла К. Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием. 3) Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией. 4) Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слёз.
А27. Прочитайте текст.
Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни. Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. Например, всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники. 2) Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора. 3) Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов. 4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Молодой отец строго выговаривает четырёхлетней дочке за то, что она выбежала во двор без спросу и едва не попала под машину.
(2) — Пожалуйста, — вполне серьёзно говорит он крохе, — можешь гулять, но поставь в известность меня или маму.
(3) Сие — не выдумка фельетониста, но подлинный, ненароком подслушанный разговор.
(4) Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции: «Производится забор(!) проб выдыхаемого воздуха». (5) Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту: космонавты брали пробы. (6) Но нет, несолидно!
(7) Слышишь, видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!
(8) Это — самая распространённая, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9) Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей сова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10) Статья его так и называлась — «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS. (11) Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12) Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13) Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14) Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.
(15) Мы настолько отравлены канцеляритом, что порою нечисто теряем чувство юмора. (16) И уже не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне скромный всерьёз говорит другому: «Я выражаю вам балгодарность».
(17) Помните, у Н. Некрасова в Ледовитом океане лодка утлая плывёт и молодой пригожей Тане Ванька песенки поёт?
(18) Хорошо поёт, собака, Убедительно поёт…
(19) Да, объясняться в любви не только стихами, но и прозой надо убедительно, иначе Таня Ваньке не поверит.
(20) А меж тем в сотнях рассказов, романов, очерков, переводных и отечественных, разные люди по разным поводам разговаривают так, что кажется: вот-вот читатели отзовутся знаменитым громогласным «Не верю!» Константина Сергеевича Станиславского…
(21) В сотый раз спросим себя: кто же должен прививать людям вкус, чувство меры, бережное отношение к родному языку? (22) А заодно — и уважительное отношение к человеку, с которым разговариваешь?
(23) Кто, если не мы сами?!
(По Н. Галь)
А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1) Возможности русского языка необъятны, и засорять его иностранными словами и жаргоном ни к чему. 2) Удивительна способность русского языка так «обкатать» чужое слово, что оно уже и чужим не кажется. 3) Официально-деловой стиль речи отличается точностью формулировок и обилием устойчивых оборотов деловой речи. 4) Слова-штампы ничему не учат и ничего не сообщают; это словесный мусор, наносящий культуре и языку колоссальный вред.
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1—7?
1) повествование и описание 2) описание 3) рассуждение и повествование 4) описание и рассуждение
А30. В каком предложении есть фразеологизм со значением «призыв, остающийся без ответа»?
1) 7 2) 11 3) 20 4) 22
В1. Из предложений 7—9 выпишите слово, образованное приставочным способом.
В2. Из предложений 20—22 выпишите числительное.
В3. Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 5—11 найдите сложное, одна из частей которого является односоставным неопределённо-личным предложением. Напишите номер этого сложного предложения. В5. Среди предложений 11—17 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 17—23 найдите сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 2—6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры, вставленные на месте пропуска, последовательно запишите в ответ.
Нора Галь известна своими блестящими переводами сокровищ мировой, прежде всего европейской, литературы на русский язык. Острое языковое чутьё переводчица не позволяло ей смириться с распространением в нашей речи канцелярита, и, чтобы показать своё отношение к этому явлению, Н. Галь используется такой троп, как _____ (предложения 8 и 13—14), и лексическое средство выразительности — _____ («убийственный» в предложении 9, «окаянный и зловредный» в предложении 13, «постылые» в предложении 14). _____ (предложения 7, 14, 20) придают динамику тексту, а _____ (предложения 21—23) отражают убеждение Н. Галь в том, что каждый человек в ответе за свой родной язык.
Список терминов: 1) развёрнутая метафора 2) лексический повтор 3) эпитеты 4) риторические вопросы 5) ряды однородных членов 6) гипербола 7) анафора 8) сравнительный оборот 9) термины
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Здравствуйте, а можно было бы узнать подробней почему в a3 ответ будет 1, в а8 ответ 2, а не 4 ведь грамматической основой предложения 6 является изучение позволило выработать
А3. Если вы отбросите суффикс деепричастия несовершенного вида -Я-, то поймёте, что слово ПРОРОНЯЯ образовали от глагола ПРОРОНЯТЬ, которого в русском языке нет. Есть глагол несовершенного вида РОНЯТЬ (без приставки) и глагол совершенного вида ПРОРОНИТЬ. От последнего образуется деепричастие совершенного вида ПРОРОНИВ.
А8. Тут вот в чём дело. Глагол ВЫРАБОТАТЬ в состав сказуемого не входит, потому что ВЫРАБАТЫВАТЬ будет не ИЗУЧЕНИЕ, а кто-то другой. Само ИЗУЧЕНИЕ только ПОЗВОЛИЛО. В сказуемое должно входить только то, что имеет отношение к подлежащему. ВЫРАБОТАТЬ - это дополнение.
РИСУНКИ же не просто ПРЕДСТАВЛЯЮТ (они ничего не могут себе представить), а ПРЕДСТАВЛЯЮТ БОЛЬШОЙ ИНТЕРЕС. Тут без именного словосочетания сказуемое является неполным.
Здравствуйте, объясните пожалуйста почему в А25 ответ 4? Не пойму почему на (2) тоже нужна запятая.. И еще насчет В7. В пятом предложении тоже есть указательное местоимение. Не пойму почему правильный ответ именно 3.
Здравствуйте. Такой вопрос: почему в А26 вариант ответ 4? Разве в данном случае "которое трогало меня до слёз" нельзя заменить "трогавшего меня до слёз"?
