000.11.11.008
[ Скачать с сервера (255.5 Kb) · Скачать удаленно () ]26.01.2011, 13:42
Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
 
1)    создАвший
2)    катАлог
3)    нАчав
4)    тортЫ
 
А2. В каком предложении вместо слова КОМФОРТАБЕЛЬНЫЙ нужно употребить КОМФОРТНЫЙ?

1)    Самые лучшие, большие и КОМФОРТАБЕЛЬНЫЕ квартиры получат ветераны Великой Отечественной войны.
2)    Ситуация была для меня не очень КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ, и я хотела побыстрее уйти домой.
3)    Соревнования состоятся в КОМФОРТАБЕЛЬНОМ, отлично оборудованном спортивном зале.
4)    Большая длина кузова позволяет увеличить салон, что делает автомобиль более КОМФОРТАБЕЛЬНЫМ.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    пара носков
2)    несколько полотенец
3)    поезжай быстрее
4)    около пятиста километров
 
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,

1)    возникает лирическое настроение.
2)    перед слушателями возникли образы персонажей.
3)    восхищаешься талантом великого музыканта.
4)    охватывает волнение.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)    Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.
2)    Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.
3)    Древнегреческий философ Сократ когда-то произнёс, что «он знает, что ничего не знает».
4)    Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2) Но ведь произвол в произношении почти так же недопустим, как и анархия в письме: язык как средство общения будет полностью удовлетворять своему назначению только в том случае, если все его элементы будут способствовать наиболее быстрому и лёгкому общению.
(3) Дело в том, что отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо. (4) Это объясняется тем, что при восприятии устной речи обычно мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл. (5) Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя его обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения. (6)... единообразное произношение так же важно, как и единообразное письмо.

A6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)    Орфоэпия, как и орфография, является неотъемлемой стороной литературного языка.
2)    Задачи орфоэпии и орфографии заключаются в том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения.
3)    Всем известно, что разнобой в написании мешает чтению, тормозит понимание читаемого.
4)    В современном русском языке сформировалась единая произносительная норма, заимствовавшая часть черт старого московского произношения и часть черт старого петербургского.

A7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)    Хотя
2)    Поэтому
3)    Лишь
4)    Например,

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей второго (2) предложения текста?

1)    произвол так же недопустим
2)    язык как средство общения будет
3)    все будут способствовать
4)    элементы будут способствовать

А9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1)    сложносочинённое
2)    сложноподчинённое
3)    простое осложнённое
4)    сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СЛУШАЮЩЕГО из пятого (5) предложения текста.

1)    имя прилагательное
2)    причастие
3)    деепричастие
4)    имя существительное

А11. Укажите значение слова ЛЁГКИЙ в предложении 2.

1)    покладистый, уживчивый
2)    беззаботный, беспечный
3)    понятный, не представляющий трудности
4)    легкомысленный

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Стари(1)ые лампы, тка(2)ые кошельки, серебря(3)ые ножи и вилки, старое, тускловатое венецианское стекло — всё было выброше(4)о прибоем времени на эту площадь, как волны выбрасывают на берег водоросли, ракушки и прочий морской сор.

1)    1, 3
2)    2, 4
3)    2, 3, 4
4)    1, 2, 3, 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)    б_гровый, изд_лека, к_нституционный
2)    интелл_ктуальный, герм_тичный, увл_кая
3)    расст_лить, г_потеза, орнам_нтальный
4)    к_вычки, к_снуться, ор_гинальный

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)    об_греватель, нед_варить, н_испособнейший
2)    пр_следовать, пр_вратности (судьбы), пр_небрегать
3)    ра_хаживать, бе_полезный, в_бодрить
4)    пред_дущий, по_грать, от_гравшись

A15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)    закле_шь, независ_мый
2)    брос_шь, подозрева_мый
3)    встрет_шь, расходу_мые
4)    постав_шь, пригрева_мое

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. преодол_вающий
Б. мизинц_вый
В. выносл_вый
Г. пристра_вать

1)    А, Б, Г
2)    А, Б
3)    В, Г
4)    А, В, Г

A17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Н(1) за что н(2) понять людям, каким образом Бим находил целебные травы. Может быть, ему удавалось это делать, потому что он н(3) ждал н(4) с чьей стороны н(5)каких подсказок?

1)    1, 3, 4
2)    1, 2, 3
3)    3, 4
4)    1, 4, 5

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)    Меняется деревня Озерцо, но в мелкой речке ТАК(ЖЕ) месяц тонет, и ТАК(ЖЕ) силу ей дают ключи, и пьют мальчишки из ковша ладоней, как век назад.
2)    Мои спутники ТО(ЖЕ) осматривали берег (В)ТЕЧЕНИЕ целого часа и обнаружили янтарь причудливой формы.
3)    Звуки мало-помалу слабеют, (ПО)НЕМНОГУ замирают, а скоро их (СО)ВСЕМ уже не слышно.
4)    И (НЕ)СМОТРЯ на то, что путешественники знали о быстро наступающих сумерках, темнота ВСЁ(ТАКИ) застала их врасплох.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

С вершин деревьев валятся на землю последние сухие листья (1) и по тропинкам в октябре нельзя ступить.

1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

A20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

1)    1
2)    2, 3
3)    1, 3
4)    1, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

1)    1, 2
2)    3, 4
3)    1, 2, 3, 4
4)    1, 3
 
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)    Художник совершал поездки по Финскому заливу и Чёрному морю и отразил свои впечатления во многих полотнах.
2)    Каждая осина в лесу или на меже осенью кажется мне каким-то фантастическим растением.
3)    Во взгляде автора «Слова о полку Игореве» мы угадываем и любование бесконечными просторами и доподлинное знание окружающего мира.
4)    За снежным туманом не видно ни поля ни телеграфных столбов ни леса.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Замечательный человек и учёный Н.Н. Миклухо-Маклай занимает среди великих путешественников XIX века особое место: он исследовал быт и нравы народов, о которых европейцы ничего не знали.

1)    Первая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
2)    Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3)    Первая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
4)    Вторая часть сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лена — главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.

1)    1
2)    2
3)    3
4)    1, 2, 4
 
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.

1)    1, 2, 3, 4, 5
2)    1, 2, 5
3)    2, 3, 4
4)    1, 3, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)    В качестве аргументов в споре могут быть использованы конкретные факты, которые убедительно подтверждают вашу позицию.
2)    Совестливый человек — это порядочный, честный человек, который имеет чувство достоинства и справедливости.
3)    На протяжении всей своей жизни И.И. Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором словно черпал новые творческие силы.
4)    Солнце и все тела, которые обращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

А27. Прочитайте текст.

Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считанные дни (а порой часы и даже минуты). Естественно, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с «внутренним содержанием» планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)    Вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее.
2)    Ни один из геологических процессов, протекающих медленно, не поддаётся непосредственному наблюдению.
3)    Извержение вулканов может изменить отдельные участки Земли до неузнаваемости за считанные дни.
4)    Процесс вулканизма — единственный из геологических процессов, быстро формирующий облик Земли и позволяющий увидеть её структуру, — вызывает особый интерес учёных.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.

(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в черно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.

(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.

(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.

(По Ю. Бондареву*)
*Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.

А28. Какое место в тексте должно занимать следующее предложение?
И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где-то по небесным этажам летающего самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.
1)    после 3
2)    после 6
3)    после 15
4)    после 19

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1)    В предложениях 1—2 содержится рассуждение.
2)    В 7—9 предложениях текста представлено повествование.
3)    Предложение 6 содержит описательный фрагмент.
4)    В предложении 16 суждение подтверждено аргументами.

А30. Укажите номер предложения, в котором употребляется фразеологизм.

1)    15
2)    2
3)    6
4)    11


Часть 2

Ответы к заданиям В1—В3 запишите словами. Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова ОЖИДАНИЕМ (предложение 8).

В2. Из предложений 6—7 выпишите притяжательные местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании КОТОРЫХ НАЗЫВАЛ (предложение 14).

В4. Среди предложений 6—9 найдите сложные предложения, в состав которых входят два односоставных безличных. Напишите номера этих сложных предложений.

В5. Среди предложений 7—10 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 11—15 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.

В7. Среди предложений 1—6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как ____ (например, «Мы узнали, что...» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _____ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), _____ («мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как _____ (предложение 10), помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколения.

Список терминов:
1)    анафора
2)    эпитет
3)    неполные предложения
4)    диалектизм
5)    противопоставление
6)    риторический вопрос
7)    восклицательные предложения
8)    парцелляция
9)    гипербола


Часть 3

C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Категория: 2011 | Добавил: lik-bez | Теги: 11 класс, ЕГЭ, обобщение, 2011
Просмотров: 58464 | Загрузок: 24618