Типы ошибок в сочинении

Все ошибки обычно разделяют на следующие типы:

  • орфографические;
  • пунктуационные;
  • грамматические;
  • речевые. 

Орфографическими называются ошибки, связанные с написанием слов.

Пунктуационными называются ошибки, связанные с постановкой знаков препинания.

Орфографические и пунктуационные ошибки подразделяют на грубые и негрубые. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну грубую.

К негрубым орфографическим ошибкам относят:

  • ошибки в исключениях из правил;
  • ошибки на правила, требующие знания этимологии;
  • в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
  • в случаях слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
  • в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
  • в написании И, Ы после приставок;
  • в случаях трудного различения НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог ему помочь; Никто иной не; не кто иной, как; ничто иное не; не что иное, как...);
  • в собственных именах нерусского происхождения.

К негрубым пунктуационным ошибкам относят:

  • Ошибки в выборе знака — когда структура предложения и место знака определены верно, но допущена неточность в выборе графического средства выражения смысловых отношений. Пример — постановка запятой и тире вместо точки с запятой и двоеточия в предложениях Мелкий дождь ежеминутно капал; мокрый мир смотрел уныло и Не спится, няня: здесь так душно! 
  •  Ошибки, связанные с уточнением или ограничением основного правила. Например:
    • постановка лишней запятой между придаточными: Каждый знает, как трудно подниматься по осыпям, и как трудно по ним спускаться;
    • постановка лишней запятой между простыми предложениями в составе сложного при наличии общего второстепенного члена: Во тьме трепетно вспыхивали молнии, и гремел гром;
    • постановка лишней запятой на стыке союзов в сложноподчиненном предложении: К вечеру снег прошел и, хотя дорога стала еще грязней, но все же лошадям стало легче.
  • Ошибки, связанные с сочетанием знаков (пропуск, постановка лишнего, нарушение последовательности): Озеро, окруженное лесом — любимое место отдыха; Я спросил: "Что будем делать"?

Не считаются пунктуационными ошибками:

  • употребление запятой вместо точки с запятой между однородными членами или однородными придаточными;
  • пропуск знака или употребление лишнего знака, нарушающего правила, которые не входят в школьную программу;
  • пропуск знака или постановка лишнего знака в предложениях, пунктуационное оформление которых связано с индивидуальным осмыслением текста: 
    • обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами,
    • обособление несогласованных определений;
    • постановка или отсутствие запятой при однородных синонимичных определениях;
  • употребление одного знака вместо другого в той же функции:
    • тире вместо запятой при обособлении приложений.

 

Грамматическими называются ошибки, связанные с нарушением грамматических норм. Грамматические ошибки подразделяются на:

  • словообразовательные: нарушение структуры слова;
  • морфологические, или формообразовательные: неправильно образована форма слова;
  • синтаксические: нарушена структура словосочетания или предложения.
Словообразовательные  
  • Ошибочное словообразование
подскользнулся, завпечатлеть, трудолюбимый, надсмехаться,
начатие, воззыв, влаственный
Морфологические   
  • Ошибки в образовании форм существительного
пять килограмм апельсин и помидор, мой мозоль,
все лекторА, договорА, моё день рожденье, в пальте
  • Ошибки в образовании форм прилагательного

более грамотнее, самый интереснейший

Это позволяет автору более образнее представиться содержание текста.

  • Ошибки в образовании форм местоимений
ихний, ихий, евонный, ейный, около его
  • Ошибки в образовании форм глагола
победю, махаю, нагинаюсь, спя, приказовать, обследывать, потрескующий
Синтаксические   
  • Нарушение согласования
По словам историка Ключевского, называвшем Петра I "работником на троне",
царь был необыкновенно трудолюбивым человеком, в совершенстве освоивший четырнадцать ремесел.
  • Нарушение управления

Желание узнавать новое заложено у человека с детства.

Лихачёв немало времени уделял на духовно-нравственное воспитание.

  • Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Заметка написана простым и понятным языком и посвящено актуальным проблемам взаимоотношения людей.
  • Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом
Прочитав этот текст, разные мысли посетили меня.
  • Ошибки в построении предложения с причастным оборотом
Ключевский восхищается личностью Петра, тщательной изучивший его биографию.
  • Ошибки в построении предложения с однородными членами
Автор рассуждает об учениках и почему они не хотят учиться.
  • Ошибки в построении сложного предложения
Паустовский пишет, что маленький дом заслуживает описания, в котором он живет.
  • Смешение прямой и косвенной речи
М. Салтыков-Щедрин писал, что "я люблю Россию до боли сердечной".
  • Пропуски необходимых слов
Можно еще много о Мещерском крае.
  • Нарушение границ предложения

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. Так как по речи человека мы легко может судить о степени его интеллигентности.

 

 

Речевыми недочетами называют ошибки, связанные с нарушением в употреблении слов с точки зрения их лексического значения.

  • Употребление слова в несвойственном ему значении

Евгений Онегин ожидал получить богатое наследие от своего дяди.

  • Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом

Мне купили болотистые сапоги.

Это была болотная местность.

  • Нарушение лексической сочетаемости
делать художественные средства, показывать вид, выполнить мечту, играть большое значение, предпринять меры
  • Употребление лишнего слова (плеоназм)
вернуться назад, свободная вакансия, в июле месяце, памятный сувенир
  • Необоснованное употребление рядом однокоренных слов (тавтология)
учитель учит, работящий работник, сделанное дело, планировать планы, продолжить далее
  • Неудачное употребление личных и указательных местоимений
Сначала собака увидела воробья, затем появилась его мама-воробьих и стала его защищать. Сестра вынула книгу из сумки и положила ее на стол.
  • Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Этот текст производит оптимистическое впечатление, дает надежду на лучшее будущее, позволит дискутировать и размышлять.
  • Неоправданное повторение одного и того же слова
Текст этот написан известным историком. В этом тексте автор рассказывает об истории нашей страны. В этом тексте также рассказывается о жизни русских людей.
  • Употребление слова (или выражения) иной стилевой окраски
Я много учусь и в будущем обязательно стану крутым компьютерщиком. Я хочу внести свой вклад в будущее нашей семьи.
  • Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного средства
Героиня романа — хорошенькая, но глупенькая блондинка.
  • Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов и выражений
Учитель погрозил мне перстом. На Печорине очень ловко сидел пиджак.
  • Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Проблема, поднятая автором, всегда остается актуальной. Учение всегда будет важной темой для обсуждения. Образованность всегда будет привлекать людей.
  • Неудачный порядок слов
Мещерский край научил ценить все прекрасное Паустовского. Автор призывает освободиться от всех дурных привычек, влияний и предрассудков школьников.
  • Отсутствие связи между предложениями
К шестнадцати годам человек становится взрослым и может сам отвечать за свои поступки. Автор рассматривает в тексте проблемы взаимоотношений людей.

 

 

Категория: ЕГЭ. Дополнения | Добавил: lik-bez (12.07.2014) | Автор: Угроватова Т. Ю.
Просмотров: 9252